孩子說(shuō)不想上學(xué)先不要忙著生氣批評(píng)，先問(wèn)清楚孩子是什么原因?qū)е碌牟幌肷蠈W(xué)，然后尋找辦法，幫忙解決孩子不想上學(xué)的問(wèn)題。

孩子初三不去上學(xué)家長(zhǎng)崩潰了

1、與孩子溝通：孩子不想上學(xué)，家長(zhǎng)聽(tīng)了肯定特別生氣，但家長(zhǎng)首要的是要控制好自己的情緒，降低自己的焦慮，在情緒穩(wěn)定的情況下與孩子心平氣和地溝通，找出孩子不想上學(xué)的原因，看孩子有什么訴求和苦衷。

2、共情孩子：上學(xué)是孩子的本職，不想上學(xué)說(shuō)明孩子面臨著巨大的壓力，家長(zhǎng)要換個(gè)視角，站在孩子立場(chǎng)想問(wèn)題，設(shè)身處地為孩子著想，與孩子共同面對(duì)壓力與困難。

3、給緩沖期：孩子情緒激動(dòng)時(shí)，先想辦法幫孩子請(qǐng)假，讓孩子能休息一下，給孩子一個(gè)冷靜的時(shí)間，待孩子的情緒穩(wěn)定了，再跟孩子好好談?wù)劊餐医鉀Q的辦法。

4、根據(jù)原因找解決方法：與學(xué)校、老師、同學(xué)溝通，尋求他們的支持與幫助，幫孩子順利回到學(xué)校上學(xué)。

為什么初三孩子不想去上學(xué)

1、學(xué)業(yè)壓力：初三是升入高中的重要關(guān)口，學(xué)生面臨著升學(xué)考試的壓力，例如中考或其他入學(xué)考試。他們可能感到焦慮和壓力，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

2、缺乏動(dòng)機(jī)和目標(biāo)：有些學(xué)生在沒(méi)有明確的目標(biāo)或個(gè)人動(dòng)機(jī)的情況下很難保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。如果他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)或?qū)W術(shù)方向缺乏了解或興趣，可能會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

3、教育系統(tǒng)的問(wèn)題：教育制度可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，注重記憶和應(yīng)付考試，忽視了興趣培養(yǎng)和綜合發(fā)展。這可能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，并導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

4、缺乏挑戰(zhàn)和刺激：學(xué)生可能對(duì)課程內(nèi)容感到無(wú)聊和乏味，覺(jué)得學(xué)習(xí)缺乏挑戰(zhàn)性和刺激性。如果他們沒(méi)有機(jī)會(huì)參與有趣的活動(dòng)或探索自己的興趣愛(ài)好，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5、社交壓力和自我認(rèn)同：初三是青春期的階段，學(xué)生可能面臨著與同齡人的社交壓力和身份認(rèn)同的問(wèn)題。這些因素可能干擾他們對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注和興趣。

家長(zhǎng)如何陪伴初三的孩子

杜絕居高臨下的教育方式，與孩子平等商討問(wèn)題

作為九年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，要有這樣一種意識(shí)：孩子不愿意與你溝通，主要是因?yàn)槟憧偸且砸环N居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)。

尊重孩子的選擇，即便反對(duì)也要先順著說(shuō)。

對(duì)待叛逆心極強(qiáng)的孩子就應(yīng)該這樣：如果家長(zhǎng)一味地反對(duì)、抵制、打壓，只會(huì)使親子關(guān)系惡化，更重要的是，孩子由此可能走上彎路。尊重孩子的選擇，順著他們的想法就不同了，這樣做必然能夠博取他們的信任。古語(yǔ)云：“信其師，才能聽(tīng)其道。”教育孩子就是這樣的道理，他信任你了，才能聽(tīng)從你的教誨。

去掉多余的愛(ài)，還孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利。

孩子的成長(zhǎng)自有其內(nèi)在規(guī)律，成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰在所難免，這是他們健康成長(zhǎng)所必需的“養(yǎng)分”，也是他們健康成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。如果父母全都包辦了，那么就等于剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利。一直在老母雞羽翼下生存的小雞，永遠(yuǎn)也不可能長(zhǎng)大。孩子現(xiàn)在都是中學(xué)生了，很多事情完全可以自己把握，如果父母再以愛(ài)得名義為孩子做這做那，孩子非但不領(lǐng)情，還會(huì)覺(jué)得這種沉重的愛(ài)讓他們無(wú)法呼吸，由此選擇了逃離，親子間的距離就這樣拉開(kāi)了。