首先要了解清楚磨蹭的原因，有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，無(wú)從下手左思右想都想不出認(rèn)為正確的答案，也有可能不愿意做作業(yè)，思想沒(méi)有放在做作業(yè)上，時(shí)常開(kāi)小差，還有就是做作業(yè)沒(méi)有計(jì)劃性，東一下，西一下，浪費(fèi)時(shí)間。我們應(yīng)該有針對(duì)性根據(jù)情況協(xié)助改正或調(diào)整。

三年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦

第一督促

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，主要原因是不專(zhuān)心，寫(xiě)寫(xiě)玩玩影響作業(yè)進(jìn)度。可陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，加強(qiáng)督促。

第二輔導(dǎo)

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，還有個(gè)原因就是不會(huì)，作業(yè)內(nèi)容沒(méi)學(xué)會(huì)，不知道怎么做，從而影響進(jìn)度，越來(lái)越慢。可加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

第三鼓勵(lì)

無(wú)論什么原因造成寫(xiě)作業(yè)慢，都需要家長(zhǎng)認(rèn)真觀察，分析研判，找到原因就可以對(duì)癥下藥，事半功倍。在此過(guò)程中多給予孩子鼓勵(lì)和快速完成作業(yè)的“好處”，慢慢引導(dǎo)孩子專(zhuān)注快速完成作業(yè)。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢是什么原因

1、任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)往往認(rèn)為學(xué)生的一些問(wèn)題等長(zhǎng)大后就會(huì)自然解決，但上學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)了很多不良的行為習(xí)慣，再想改已經(jīng)很難了。家長(zhǎng)給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，就像沒(méi)有聽(tīng)到一樣，沒(méi)有任何動(dòng)作反應(yīng)，或者是家長(zhǎng)的指令沒(méi)有威懾力，學(xué)生認(rèn)為即使完成不了后果也不是很?chē)?yán)重。

2、情緒不佳

放學(xué)后學(xué)生認(rèn)為終于可以玩了，在玩得高興時(shí)被家長(zhǎng)拉回來(lái)寫(xiě)作業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，對(duì)作業(yè)及學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。另外家長(zhǎng)監(jiān)督太多、作業(yè)難度太大或量太多等都會(huì)導(dǎo)致作業(yè)情緒不佳。

3、課堂聽(tīng)課效果差

課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，做作業(yè)時(shí)就不知道應(yīng)該怎么下手。作業(yè)的目的是讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，課堂知識(shí)為基礎(chǔ)是高效率作業(yè)的前提，而有的學(xué)生圖省事，做作業(yè)前不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，這樣寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)不下去了，一會(huì)兒翻翻書(shū)、一會(huì)兒回憶老師上課講的內(nèi)容，一會(huì)兒又打電話問(wèn)別的同學(xué)，寫(xiě)作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來(lái)。

如何培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣

1、逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力

獨(dú)立做作業(yè)的能力，是自主學(xué)習(xí)能力的一部分。家長(zhǎng)要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。如果有的孩子從一年級(jí)就陪，陪了好幾年，那家長(zhǎng)也要想辦法，逐漸地培養(yǎng)他獨(dú)立做作業(yè)。例如，孩子做作業(yè)的時(shí)間為1個(gè)小時(shí)：你在一個(gè)月之內(nèi)，就陪孩子1個(gè)小時(shí)，下個(gè)月就陪他半個(gè)小時(shí)，第三個(gè)月降到開(kāi)始讓他獨(dú)立地做作業(yè)。這樣慢慢放手，逐漸鍛煉。如果你抱著孩子不能放松，一放松成績(jī)就會(huì)下降的心態(tài)，那你就只能死看死守了，結(jié)果到了初中、高中，就會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。

2、不要看著孩子做作業(yè)

家長(zhǎng)不要坐在孩子身邊，盯著孩子做作業(yè)，其實(shí)孩子并不希望你坐在他身邊，你坐在他的身邊反而會(huì)給他造成壓力，使本來(lái)會(huì)做的題忘得一干二凈。而且你坐在人他身邊，看到他不會(huì)答題時(shí)，多半會(huì)急著把答案告訴他，這會(huì)使他養(yǎng)成獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)自己不動(dòng)腦子坐在那里大聲地叫：“媽媽?zhuān)@道題我不會(huì)，你來(lái)教教我！”

3、增強(qiáng)孩子做作業(yè)的信心

家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立自信心。孩子寫(xiě)作業(yè)離不開(kāi)家長(zhǎng)，很大原因是對(duì)自己的能力缺乏自信，所以家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，諸如“你能做好”、“我們相信你”等，樹(shù)立其自信心，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè)。

4、不要告訴孩子答案

孩子有不會(huì)的問(wèn)題，會(huì)向家長(zhǎng)尋求答案，但家長(zhǎng)不要把答案直接告訴孩子，當(dāng)孩子提問(wèn)時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：“你說(shuō)呢”、你想想看“、再想想看”。如此一步步引導(dǎo)，而不要急于告訴現(xiàn)成答案。即使孩子經(jīng)過(guò)思考后的回答不正確，不符合事實(shí)，那也要以贊賞的眼光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言去欣賞孩子的思考之果。只有這樣，孩子的思維才會(huì)活躍，才能享受到思考帶來(lái)的樂(lè)趣，才能更好垢獨(dú)立地完成作業(yè)。

5、教給孩子有計(jì)劃地完成作業(yè)

告訴孩子要把作業(yè)記全，或者專(zhuān)門(mén)記在一張紙上，回家后合理安排先做什么作業(yè)，再做什么作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)要專(zhuān)心，不能邊玩邊做，做完作業(yè)要自查等。