兒童說(shuō)謊的原因及教育策略

誠(chéng)實(shí)守信是家長(zhǎng)經(jīng)常教育孩子的一點(diǎn)，是做人最基本的品格。誠(chéng)實(shí)的人才能贏得別人的喜愛(ài)和信任。可是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中父母發(fā)現(xiàn)，孩子竟然有撒謊、不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象，對(duì)此非常頭疼，不知道怎么教育孩子了。那么兒童說(shuō)謊的原因及教育策略有哪些呢？

兒童說(shuō)謊的原因

1、滿足特定的心理需求

比如開(kāi)學(xué)后，孩子會(huì)相互炫耀自己的假期過(guò)得多愉快，有的孩子說(shuō)：“我去香港了”，其實(shí)他哪兒也沒(méi)去，孩子只是為了滿足自己的心理需求，撒謊自己去了香港，去了游樂(lè)園、海洋公園等等，其他同學(xué)也信以為真，表示對(duì)這位同學(xué)的羨慕，這樣他就會(huì)特別滿足。

2、混淆了現(xiàn)實(shí)與幻想

這種現(xiàn)象在年齡較低的孩子身上表現(xiàn)尤為突出，孩子無(wú)法分清楚現(xiàn)實(shí)與和幻想。其實(shí)這種撒謊是源于孩子活躍的想象力，孩子自己根本沒(méi)有意識(shí)到他在“說(shuō)謊”，只是想表達(dá)自己。但容易被父母誤認(rèn)為孩子在說(shuō)謊。父母可以不用擔(dān)心，要正確引導(dǎo)孩子，告訴他現(xiàn)實(shí)與幻想的差別。

當(dāng)前，厭學(xué)情緒更普遍出現(xiàn)在中學(xué)生群體中?，F(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)中學(xué)生的心理也發(fā)生了深刻改變。激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓中學(xué)生身心俱疲，很多學(xué)生承受不住壓力，開(kāi)始厭學(xué)。除此之外，還有很多中學(xué)生厭學(xué)的原因，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)掌握相對(duì)應(yīng)的策略，解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題。

中學(xué)生厭學(xué)的原因

1、學(xué)習(xí)模式單一，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

當(dāng)前教學(xué)模式仍然是被動(dòng)的、單一的，無(wú)論怎樣精心設(shè)計(jì)，其趣味性都比較低，多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)雜，但是課堂有枯燥，學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，探索欲望降低。而寫中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間超長(zhǎng)，一天學(xué)習(xí)十幾個(gè)小時(shí)，非常疲憊，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、教師的教學(xué)方法有所改進(jìn)

老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響，學(xué)生還是喜歡有學(xué)識(shí)與修養(yǎng)的老師。如果學(xué)生不適應(yīng)老師的教學(xué)模式，吸收知識(shí)困難，也會(huì)很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

現(xiàn)在的社會(huì)在飛速的發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)了每個(gè)家庭，那么隨之也會(huì)伴隨著，孩子對(duì)這些電子產(chǎn)品過(guò)于感興趣，而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的分心。最常見(jiàn)的就是現(xiàn)在的孩子對(duì)手機(jī)的沉迷，而導(dǎo)致成績(jī)的自直線下降，所以家長(zhǎng)要及時(shí)找到孩子沉迷手機(jī)的原因，并采用合理的解決策略，盡快幫助他們重新回到學(xué)習(xí)的正軌上。

青少年沉迷手機(jī)的原因

1、可能孩子的性格內(nèi)向，孤僻敏感，在現(xiàn)實(shí)生活中未得到關(guān)注和正確的引導(dǎo)，因此，就會(huì)把大量的時(shí)間投放在玩手機(jī)上，去宣泄情緒或展示自己。

2、可能孩子在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇挫敗，卻又得不到父母、朋友的支持和理解，轉(zhuǎn)而投向手機(jī)網(wǎng)絡(luò)尋求安慰。

3、孩子在青春期感到迷茫、困惑，甚至找不到自己存在的意義，而在是網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里可以“打怪升級(jí)”以“成就自己”，達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”，幫助他們獲得了在現(xiàn)實(shí)世界中得不到的價(jià)值認(rèn)可，因此就投入大量時(shí)間用于玩手機(jī)。

4、有的孩子在生活中缺少真實(shí)的娛樂(lè)愛(ài)好，或是緊張不安無(wú)法放松自己，所以就使用手機(jī)來(lái)讓自己打發(fā)無(wú)聊時(shí)間或放松自身。

現(xiàn)在的青少年很少有不接觸游戲的，只不過(guò)是沉迷的程度有所不同，有的孩子還能夠聽(tīng)進(jìn)去家長(zhǎng)的話，但是有的孩子不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)著干，通常表現(xiàn)為“家長(zhǎng)越讓干什么，我就不做什么”，然后也就導(dǎo)致了親子關(guān)系的緊張，那么青少年沉迷游戲的原因及解決策略都有什么呢？

青少年沉迷游戲的原因

1、心理需要

青少年有滿足好奇心的需要，他們對(duì)于新興事物充滿了好奇心，總是希望能夠嘗試新鮮事物，總是試圖弄清楚這到底是怎么回事。正是由于這種好奇心，他們會(huì)有對(duì)學(xué)業(yè)的不懈追求，也正是由于這種好奇心，青少年開(kāi)始了對(duì)新鮮事物的嘗試，結(jié)果導(dǎo)致沉迷游戲之中，不可自拔。

2、疏于陪伴，缺乏溝通

孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)把手機(jī)當(dāng)成“止鬧神器”丟給孩子，而自己去一邊忙碌或者閑聊。當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，又想強(qiáng)硬制止孩子的玩游戲，而粗暴的命令和苛責(zé)，只會(huì)讓孩子叛逆加倍。由于疏于陪伴、缺少溝通，親子之間的問(wèn)題就越積累越多。孩子已經(jīng)養(yǎng)成了無(wú)聊時(shí)玩游戲的習(xí)慣，很難一下子糾正過(guò)來(lái)。

孩子有自負(fù)的心理主要是因?yàn)楹⒆訉?duì)自己沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，當(dāng)孩子對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低就會(huì)導(dǎo)致孩子自卑，但當(dāng)孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，就會(huì)導(dǎo)致孩子變的自負(fù)，那么對(duì)于孩子自負(fù)的原因及策略有哪些呢？

孩子自負(fù)的原因

1、爸爸媽媽對(duì)孩子的影響

有些爸爸媽媽由于自身?xiàng)l件比較優(yōu)越，總是表現(xiàn)出一副洋洋得意、目中無(wú)人的神態(tài)，經(jīng)常會(huì)流露出對(duì)他人的不屑。如他們經(jīng)常議論同事的缺點(diǎn)，某某不如自己。孩子聽(tīng)到這些話，也會(huì)仿效爸爸媽媽，只看到自己的長(zhǎng)處，而嘲笑別人的短處，這樣孩子就會(huì)有驕傲自滿的心理。

2、孩子沒(méi)有正確的自我認(rèn)知

在自負(fù)的孩子眼中，他們自己在某一方面是特別優(yōu)秀的，甚至還有孩子認(rèn)為自己是“無(wú)所不能”的，其實(shí)這些都屬于沒(méi)有正確的自我認(rèn)知的表現(xiàn)。錯(cuò)誤的偏差會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)自身產(chǎn)生誤判，當(dāng)能力跟不上自信時(shí)，就會(huì)成為阻礙孩子發(fā)展的“絆腳石”。

對(duì)于留守兒童而言，他們會(huì)缺乏很多家庭的溫暖，因此當(dāng)留守兒童缺乏家庭教育的時(shí)候，那么各種各樣的問(wèn)題也就出現(xiàn)了，比如，叛逆、厭學(xué)等。而厭學(xué)也逐漸變成了孩子的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，引起了家長(zhǎng)的焦慮。那么，針對(duì)留守兒童厭學(xué)的原因及對(duì)策是什么呢？

留守兒童厭學(xué)的原因

1、自身原因

由于父母長(zhǎng)期不在家，沒(méi)有人監(jiān)督和引導(dǎo)，加上這個(gè)年齡段的孩子自控力差，他們往往意志不堅(jiān)定，容易受外界影響，上課不注意聽(tīng)講，成績(jī)跟不上，就會(huì)不想學(xué)習(xí)。

2、家庭原因

對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈τH情，缺乏父母的愛(ài)，漸漸的他們就會(huì)不懂得怎么樣去愛(ài)別人，還會(huì)出現(xiàn)叛逆膽小，暴躁自私等性格。父母每個(gè)月給孩子寄生活費(fèi)，孩子會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)沒(méi)有用的思想，進(jìn)而對(duì)生活、學(xué)習(xí)都不感興趣。

有些孩子在面臨上學(xué)之前總會(huì)推三阻四的找借口，這時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該多去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況了；這種行為其實(shí)是給家長(zhǎng)的一種預(yù)示，說(shuō)明孩子開(kāi)始對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒了，也就是我們說(shuō)的厭學(xué)情緒。那么厭學(xué)的原因及解決策略有哪些呢？

厭學(xué)的原因及解決策略

1、學(xué)習(xí)壓力大，孩子畏懼困難。

當(dāng)孩子產(chǎn)生厭學(xué)的想法時(shí)，大多是學(xué)習(xí)壓力太大，學(xué)生的大腦負(fù)荷太重，而又得不到充分休息，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。在孩子面對(duì)著更加難以攻克的難題時(shí)，厭學(xué)情緒更加明顯。

2、自我否認(rèn)。

孩子在學(xué)習(xí)上屢屢受挫或者自我信心不夠，經(jīng)常否決自己，特別是在成績(jī)達(dá)不到自己想要的高度時(shí)，會(huì)過(guò)度焦慮從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)沒(méi)有用，怎樣學(xué)習(xí)都達(dá)不到目標(biāo)的心理，也就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。