孩子上初三是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，如果因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)而缺席了課堂，可能會導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下降，對未來的發(fā)展也會造成一定的影響；因此需要重視孩子的心理和行為變化，并及時(shí)掌握原因，采取合適的措施。

初三的孩子不想上學(xué)了怎么辦

1、關(guān)注情感需求，建立溝通橋梁

初三學(xué)生面臨著青春期的身心變化，情感需求異常敏感。在孩子表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的厭倦時(shí)，我們首先要關(guān)注他們的情感狀態(tài)。建立親密的家庭關(guān)系，多與孩子進(jìn)行心靈溝通，了解他們的煩惱、擔(dān)憂和期望。通過深入了解孩子的內(nèi)心世界，我們能更好地找到問題的癥結(jié)所在，有針對性地給予支持和幫助。

2、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，減輕學(xué)業(yè)壓力

初三學(xué)生常常面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，而長時(shí)間的學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣。家長可以與孩子一同制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。在這個(gè)過程中，要尊重孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免盲目追求成績，更注重培養(yǎng)他們對知識的興趣。適時(shí)地減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子有更多的空間去探索自己的興趣和愛好。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

孩子對學(xué)習(xí)的厭倦可能是因?yàn)閷χR的興趣喪失了。家長可以通過多元化的學(xué)科體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維。同時(shí)，關(guān)注孩子的興趣愛好，為其提供更多的學(xué)科選擇和拓展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)中找到成就感和樂趣。

4、提供情感支持，建立正面學(xué)習(xí)氛圍

在孩子厭學(xué)的時(shí)候，家長的情感支持尤為重要。要給予孩子鼓勵和認(rèn)可，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。同時(shí)，家庭要建立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，避免過分強(qiáng)調(diào)成績，而是注重過程和努力的價(jià)值。通過正面激勵和鼓勵，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動力，幫助他們建立自信心。

4、注重興趣培養(yǎng)

在學(xué)業(yè)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好。鼓勵孩子參與各種課外活動，發(fā)展他們的特長和愛好。通過這樣的方式，孩子既能夠在學(xué)業(yè)中得到滿足感，同時(shí)也能夠在興趣中找到快樂和動力。

5、教育情商，培養(yǎng)心理韌性

初三學(xué)生普遍面臨著來自學(xué)業(yè)、同學(xué)和社會的各種壓力。因此，培養(yǎng)孩子的情商和心理韌性顯得尤為重要。教導(dǎo)他們正確的應(yīng)對壓力的方法，幫助他們建立積極的心態(tài)，對抗困難。這樣的能力不僅在學(xué)業(yè)上有幫助，在未來的人生中也是非常重要的。

初三的孩子為什么容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒

1、升入初三，繁重的學(xué)習(xí)壓力肯定會對孩子的心理帶來一定的影響，若沒有及時(shí)緩解壓力，就會引發(fā)厭學(xué)的情緒。

2、對學(xué)習(xí)沒有動力，盡管成績還可以，但一直再被家長老師推著走，不知道學(xué)習(xí)的意義是什么。

3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績不理想，無法獲得成就感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如此循環(huán)往復(fù)惡性循環(huán)。

4、自制力差，受到外界因素（影視劇、電子游戲、小說等）的影響，對學(xué)習(xí)上心，沒有學(xué)習(xí)的興趣。

5、抗壓能力弱，無法平衡壓力與情緒，容易造成抑郁，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)。

初中孩子的心理特點(diǎn)有哪些？家長看過來

1、自我意識的覺醒

初中時(shí)期，孩子的自我意識開始覺醒，他們更加關(guān)注自己的形象、地位和價(jià)值。他們渴望被他人認(rèn)同，同時(shí)也開始探索自己的獨(dú)特性和個(gè)性。因此，他們可能更加注重與同齡人之間的交往，追求群體認(rèn)同感，同時(shí)也會經(jīng)常評估自己在群體中的地位。

我們需要給予孩子足夠的支持和肯定，幫助他們建立積極的自我認(rèn)同感。同時(shí)，也要引導(dǎo)他們正確看待自我價(jià)值，培養(yǎng)健康的自尊心和自信心，讓他們在自我意識覺醒的過程中找到平衡。

2、情緒波動明顯

初中生的情緒波動常常非常明顯，他們可能會在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷從興奮到沮喪，從憤怒到歡樂等各種情緒。這部分是由于他們身心發(fā)展的不穩(wěn)定性所致，另一方面也受到了身心發(fā)育和生活環(huán)境等因素的影響。

在面對初中生的情緒波動時(shí)，我們首先要學(xué)會傾聽和理解，給予孩子足夠的情感支持。同時(shí)，也要教導(dǎo)他們學(xué)會有效地情緒管理，讓他們學(xué)會通過各種途徑表達(dá)情感，同時(shí)學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

3、自我探索的渴望

初中時(shí)期的孩子通常對自我探索充滿了渴望，他們開始思考自己的興趣、愛好和未來的發(fā)展方向。這個(gè)階段的孩子會試圖通過不斷嘗試和探索來發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢，他們渴望得到家長和老師的支持和引導(dǎo)。

我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，給予他們足夠的自主空間，鼓勵他們積極參與各種活動和嘗試，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長和興趣。同時(shí)，也要為他們提供合適的引導(dǎo)和建議，幫助他們更好地規(guī)劃未來。

4、對權(quán)威的挑戰(zhàn)

初中時(shí)期的孩子往往開始對權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，他們開始追求獨(dú)立性和自主性，不再像小學(xué)時(shí)期那樣盲目地服從于權(quán)威。這部分是由于他們逐漸形成了自己的獨(dú)立思考能力和判斷能力，開始對周圍的世界產(chǎn)生更多的思考和質(zhì)疑。

在面對孩子對權(quán)威的挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要保持溝通和理解，尊重孩子的獨(dú)立性和思考能力。同時(shí)，也要適時(shí)地給予他們合理的引導(dǎo)和建議，幫助他們建立正確的權(quán)威觀，明確權(quán)威與尊重之間的關(guān)系，培養(yǎng)孩子正確的行為準(zhǔn)則和規(guī)范意識。

5、社交關(guān)系的重要性

初中時(shí)期的孩子對社交關(guān)系的重視程度明顯增加，他們開始建立更加復(fù)雜和穩(wěn)定的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。他們渴望與同齡人交往，尋找志同道合的朋友，并且開始關(guān)注自己在群體中的地位和角色。

我們應(yīng)該鼓勵孩子建立積極健康的社交關(guān)系，引導(dǎo)他們學(xué)會與他人合作、溝通和解決沖突。同時(shí)，也要教導(dǎo)他們正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的人際交往能力和情感管理能力，讓他們在社交中健康成長。

6、對未來的焦慮和不確定感

初中生開始面對更多的學(xué)業(yè)壓力和未來的選擇，他們可能會產(chǎn)生對未來的焦慮和不確定感。他們開始思考自己的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，擔(dān)心自己的選擇是否正確，對未來的發(fā)展方向產(chǎn)生疑慮。

在面對孩子的未來焦慮和不確定感時(shí)，我們需要給予他們足夠的理解和支持，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，也要引導(dǎo)他們學(xué)會積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的逆境應(yīng)對能力和未來規(guī)劃能力，讓他們能夠勇敢面對未來的不確定性。