作業(yè)沒(méi)寫完騙家長(zhǎng)寫完了怎么辦

作業(yè)是老師檢驗(yàn)孩子知識(shí)掌握情況的主要手段，但是有些孩子過(guò)于貪玩，沒(méi)有按時(shí)的完成作業(yè)，甚至有一部分孩子為了避免家長(zhǎng)的懲罰和責(zé)備，騙家長(zhǎng)說(shuō)作業(yè)寫完了，這樣撒謊、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于孩子品德的培養(yǎng)是非常不利的，作業(yè)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么去教育孩子呢？

作業(yè)沒(méi)寫完騙家長(zhǎng)寫完了怎么辦

1、要給孩子養(yǎng)成寫作業(yè)的好習(xí)慣，認(rèn)真寫，不會(huì)的要問(wèn)，寫完要自己檢查一下是否有錯(cuò)并改正，是否有漏題。

2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，我們要給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不是像機(jī)關(guān)槍似的批評(píng)孩子的不對(duì)，要表現(xiàn)出愿意聽孩子說(shuō)的態(tài)度，多些耐心引導(dǎo)以及鼓勵(lì)讓孩子自己解釋。

3、家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造敢于面對(duì)自己的安全環(huán)境，讓孩子誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的情緒，有時(shí)候當(dāng)你不允許孩子生氣、哭泣等情緒時(shí)，實(shí)際上也在不接受自己的焦慮情緒，當(dāng)久而久之的否定之后，孩子便開始不懂得表達(dá)自己的情緒。

4、家長(zhǎng)要表?yè)P(yáng)孩子的誠(chéng)實(shí)行為。家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地關(guān)注孩子的誠(chéng)實(shí)行為，并主動(dòng)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。如果孩子誠(chéng)實(shí)的行為有了良好的開始，父母的肯定就會(huì)強(qiáng)化這種行為，只要讓孩子能夠意識(shí)到只要他不撒謊，家長(zhǎng)就會(huì)夸獎(jiǎng)他，那么孩子騙家長(zhǎng)的這種錯(cuò)誤行為就會(huì)漸漸消失。

我覺(jué)得要看情況，如果孩子努力做了功課，最后沒(méi)完成，要鼓勵(lì)安慰他，必要時(shí)給老師打電話，告知其實(shí)際情況，免得孩子在學(xué)校受批評(píng)。如果是因?yàn)樨澩鏇](méi)完成，就要適當(dāng)教育。

孩子作業(yè)沒(méi)寫完家長(zhǎng)該怎么辦

如果是家長(zhǎng)，要先了解孩子沒(méi)寫完的原因，無(wú)在乎

1、不會(huì)寫，上課分神了，導(dǎo)致有知識(shí)斷點(diǎn)了，孩子吭哧吭哧一晚也寫不出來(lái)。解決方案：幫孩子梳理知識(shí)斷點(diǎn)，搞清當(dāng)天問(wèn)題，以免積累問(wèn)題。

2、拖拉，邊做作業(yè)邊玩，沒(méi)有時(shí)間管理概念，沒(méi)有養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。解決方案：幫助孩子建立時(shí)間管理能力，每科作業(yè)規(guī)定完成時(shí)間，整個(gè)晚上規(guī)劃作息時(shí)間，形成規(guī)律。

3、作業(yè)量太大，如果真是老師布置作業(yè)量大，可以安排孩子早點(diǎn)開始寫，有些抄寫的內(nèi)容，孩子實(shí)在太累，就安排在第二天補(bǔ)上（要跟老師大聲招呼），我曾經(jīng)也給孩子幫抄過(guò)課文，一來(lái)覺(jué)得不是必須掌握的內(nèi)容，二來(lái)孩子必須在規(guī)定時(shí)間睡覺(jué)，身體健康大于作業(yè)要求。

老師檢查學(xué)生的作業(yè)，批評(píng)學(xué)生作業(yè)未完成，是老師履職盡責(zé)的表現(xiàn)，也是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)首先表示理解與感謝，然后再主動(dòng)地與老師一起查找學(xué)生未完成作業(yè)的原因。

小孩作業(yè)沒(méi)寫完老師批評(píng)了家長(zhǎng)怎么回應(yīng)一下

第一，分清情況和老師進(jìn)行有效的溝通交流。

我們要弄清楚是什么原因才導(dǎo)致孩子沒(méi)有完成作業(yè)。比如孩子身體不舒服（感冒發(fā)燒了還是吃壞肚子了等等）或是因?yàn)楹⒆迂澩娌缓煤脤懽鳂I(yè)，還是作業(yè)過(guò)多學(xué)習(xí)繁重，這需要我們弄明白了才能很好地去和老師進(jìn)行交換意見。

第二，我們平時(shí)也要多關(guān)心孩子，及其了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。

有些孩子會(huì)因?yàn)楦改笇?duì)他的忽略而故意不完成老師布置的作業(yè)，以此來(lái)引起父母對(duì)他的關(guān)注。比如二胎家庭出現(xiàn)這種情況的頻率會(huì)高些。

孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力就無(wú)法抵擋手機(jī)和電腦的誘惑，放學(xué)回家的第一件事就是打開游戲，玩盡興了才會(huì)想起來(lái)還有作業(yè)。此時(shí)孩子作業(yè)沒(méi)寫完，又擔(dān)心被老師批評(píng)，就會(huì)不想去上學(xué)，只想呆在家里。

孩子作業(yè)沒(méi)寫完不去上學(xué)怎么辦

跟孩子約定，每天晚上八點(diǎn)半之前寫完作業(yè)，寫完作業(yè)之后可以做他喜歡的事情，比如看半個(gè)小時(shí)電視或者打半個(gè)小時(shí)游戲等。如果到了八點(diǎn)半沒(méi)有完成作業(yè)，就要?jiǎng)儕Z他寫作業(yè)的權(quán)力，沒(méi)收作業(yè)本，紙和筆，當(dāng)天晚上電視也不給看。跟孩子拉勾確認(rèn)。

孩子放學(xué)回家就要提醒他離八點(diǎn)半還有多長(zhǎng)時(shí)間，過(guò)一個(gè)小時(shí)再提醒他，再過(guò)一個(gè)小時(shí)再提醒他。提醒時(shí)心平氣和，不可焦躁，否則孩子就知道他不寫作業(yè)，你比他還著急，他當(dāng)然可以威脅你，或者讓你幫忙。

在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。

孩子作業(yè)沒(méi)寫完不去上學(xué)，家長(zhǎng)不過(guò)分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整。如果孩子一做錯(cuò)，家長(zhǎng)就批評(píng)他一頓，要求他做出什么保證，或者由家長(zhǎng)直接給出一個(gè)解決方案，那孩子就失去了主動(dòng)調(diào)整的機(jī)會(huì)，這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪失掉。

孩子還小，還沒(méi)有形成自己的價(jià)值觀，所以很多時(shí)候都是不自覺(jué)的，需要家長(zhǎng)督促的。所以孩子作業(yè)沒(méi)寫完撒謊怎么辦這個(gè)問(wèn)題對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最主要的做法就是引導(dǎo)，給孩子延伸更多的意義，趁機(jī)好好教導(dǎo)一下孩子。

孩子作業(yè)沒(méi)寫完撒謊怎么辦

1.讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)看的是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，智商+情商+道德商綜合起來(lái)決定了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)高低，這里核心是態(tài)度問(wèn)題，要從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成愛學(xué)習(xí)，自驅(qū)力的力量肯定大于外驅(qū)力。

2.增加親子互動(dòng)

我們應(yīng)該多給孩子講一些有意義的故事，通過(guò)故事的情節(jié)，教會(huì)孩子誠(chéng)實(shí)的意義所在，并且讓孩子努力去做。孩子很可能會(huì)通過(guò)不寫作業(yè)來(lái)獲得更多關(guān)注。

作業(yè)中涉及的知識(shí)點(diǎn)有很多，只要認(rèn)真完成就能將以往所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容掌握住，家長(zhǎng)要對(duì)此給予充分的理解。但是孩子沒(méi)寫完作業(yè)，那么可能是他遇到了很多不會(huì)做的題，或者沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要家長(zhǎng)重視起來(lái)，并且積極和老師交流。

孩子沒(méi)寫完作業(yè)家長(zhǎng)怎么和老師說(shuō)

孩子沒(méi)寫完作業(yè)家長(zhǎng)先認(rèn)錯(cuò)，比如家長(zhǎng)沒(méi)管好，給老師添麻煩了。再?gòu)?qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和老師一樣，也想讓孩子努力提高成績(jī)。指出孩子不聽課，耽誤更多，更難趕上，成績(jī)更難提高。

孩子作業(yè)完成不了，家長(zhǎng)需要負(fù)責(zé)，提前誠(chéng)懇的和老師講明原因，向老師解釋，配合老師。并保證在以后的作業(yè)安排上督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，并保證孩子的作業(yè)質(zhì)量，求得老師對(duì)孩子的諒解。

之后讓孩子也做一份誠(chéng)懇的道歉，讓他意識(shí)到自己沒(méi)有完成作業(yè)是不對(duì)的，并對(duì)以后做出保證。還要跟孩子講明，以后不按時(shí)完成作業(yè)，拖拖拉拉，家長(zhǎng)就不會(huì)出面向老師說(shuō)明原因，就需要他自己去面對(duì)了。

那么孩子沒(méi)寫完作業(yè)，家長(zhǎng)怎么教育他呢？

孩子沒(méi)寫完作業(yè)不上學(xué)怎么辦？可以告訴他這僅僅是一次失誤。可以答應(yīng)跟他一起去給老師承認(rèn)錯(cuò)誤。既然孩子知道不敢去學(xué)校，就說(shuō)明他知道自己的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)要明確告訴孩子，這是錯(cuò)誤的。帶他去學(xué)校并不代表他以后也可以這樣。僅僅是給他一個(gè)承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)要了解孩子做作業(yè)磨蹭或者是不做作業(yè)的原因是我們家長(zhǎng)解決問(wèn)題的第一關(guān)鍵，孩子們不寫作業(yè)的原因有可能有如下：讀書對(duì)孩子自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有好處、做作業(yè)是家長(zhǎng)們強(qiáng)迫做的事情、做了功課孩子就沒(méi)有時(shí)間玩了或者是遇到不會(huì)的不懂的作業(yè)等原因，這些原因加上我們家長(zhǎng)的嘮叨，孩子就更不愿意寫作業(yè)了。

孩子一般都是比較貪玩，對(duì)寫作業(yè)興趣不大。因?yàn)橥娌恍枰苜M(fèi)神，而且很有趣，而寫作業(yè)比較費(fèi)神，特別是有一定難度的作業(yè)更是麻煩。家長(zhǎng)一方面要對(duì)孩子講道理，說(shuō)明寫作業(yè)的重要性。另一方面指導(dǎo)孩子寫作業(yè)，先易后難。讓孩子從解決容易的作業(yè)入手，獲得成功的喜悅，增進(jìn)寫作業(yè)的興趣。這樣，孩子就養(yǎng)寫作業(yè)習(xí)慣，克服厭學(xué)的情緒。

讓孩子養(yǎng)成一種讀書的習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣；然后要讓孩子們明白自己的事情要自己完成，不交功課要負(fù)責(zé)人的人是自己，而不是父母；另外我們作為家長(zhǎng)，也要仔細(xì)的觀察孩子們的需求，主動(dòng)提出援助，比如遇到不會(huì)的作業(yè)，我們要細(xì)心的教導(dǎo)。

多一點(diǎn)鼓勵(lì)孩子，多用心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，讓孩子懂得“我要讀書，而不是要我讀書”。平時(shí)在學(xué)校里開展的一些文娛或其他的體育活動(dòng)，家長(zhǎng)們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去參與，因?yàn)楹⒆幽茉谶@些活動(dòng)中展現(xiàn)自我，使他們的個(gè)性都能得到充分的展示，平時(shí)家長(zhǎng)還能帶孩子去參加一些公益性活動(dòng)，讓他們?cè)谧龉娴穆飞峡吹阶约旱膬?yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)讀書的好處。

在這種情況，當(dāng)家長(zhǎng)的更應(yīng)該多關(guān)心孩子，更不能用打罵的方法去解決，一定要細(xì)心關(guān)心孩子是在哪方面出的問(wèn)題，是自己了解能力跟不上，還是聽課聽不進(jìn)。和老師共同溝通，看看孩子優(yōu)點(diǎn)在哪，缺點(diǎn)在哪，多給孩子開導(dǎo)，讓他她認(rèn)識(shí)不學(xué)習(xí)將來(lái)的危害性。引導(dǎo)他走出影引，走向未來(lái)。