在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題中，偏科是讓很多家長(zhǎng)都感到頭疼的一件事情，平時(shí)孩子學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的，但就是各科成績(jī)不平衡，課也補(bǔ)了，話也談了，還是像之前一樣，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別科目偏科的情況。

有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子偏科所提出的很多難題，因?yàn)檎也坏皆?，最后只能歸結(jié)于孩子不努力，但是一昧的責(zé)怪孩子，對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的否定，不僅不會(huì)使孩子的成績(jī)發(fā)生改變，還很有可能導(dǎo)致他在偏科的路上一去不回，甚至更加嚴(yán)重。

偏科現(xiàn)象分析及對(duì)策

孩子偏科的原因有：對(duì)某一學(xué)科不感興趣；學(xué)習(xí)能力不足；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，意志力薄弱等等。

面對(duì)孩子偏科，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的具體原因，有針對(duì)性地幫助孩子：觀察并制造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子對(duì)薄弱學(xué)科的興趣；家長(zhǎng)要幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，并及時(shí)總結(jié)。

在認(rèn)識(shí)到偏科的原因之后，那么在學(xué)習(xí)方式上應(yīng)該注意些什么呢？

1時(shí)間由短到長(zhǎng)

大部分不擅長(zhǎng)的科目，是不感興趣的。因此，如果一開(kāi)始就要求孩子在這個(gè)科目上投入大量的時(shí)間，必然會(huì)讓孩子感到煩躁與厭倦。

正確的是，跟孩子一起按照學(xué)習(xí)目的制定出一份時(shí)間表。比如，每天把要學(xué)習(xí)的科目規(guī)劃好時(shí)間，每科的時(shí)間不要太長(zhǎng)，半個(gè)小時(shí)左右。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就負(fù)責(zé)完成這個(gè)科目的復(fù)習(xí)。把差的那個(gè)科目放在復(fù)習(xí)的中間，可以避免學(xué)習(xí)無(wú)聊。

在學(xué)習(xí)期間，父母切記要求孩子把重心放在差的那個(gè)科目上，這只會(huì)一直提醒孩子“你這個(gè)不行”、“我想要你提高這科的成績(jī)”。這會(huì)讓孩子愈加害怕，害怕沒(méi)有學(xué)好會(huì)辜負(fù)父母的期望，心理壓力也會(huì)相應(yīng)的增大。慢慢來(lái)，比較快。

02做題從簡(jiǎn)單的入手

對(duì)于不擅長(zhǎng)的科目，想要提升的時(shí)候，一定不要一開(kāi)始就讓孩子做難的題目，這樣會(huì)打擊還孩子的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檫@個(gè)科目差的原因大部分是基礎(chǔ)差。

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要看到孩子的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子從基本功開(kāi)始。如果一直跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，會(huì)摧毀孩子的自信心。

所以先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，打好基礎(chǔ)。先從簡(jiǎn)單的習(xí)題入手，牢牢掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，在慢慢掌握了一些知識(shí)之后，再提高學(xué)習(xí)難度。不要去硬學(xué)，循序漸進(jìn)。要讓孩子喜歡上一個(gè)科目，要讓孩子看到自己可以。

03找到合適的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于差的這個(gè)科目，要和孩子一起分析差的點(diǎn)在哪里，因?yàn)橐粋€(gè)科目學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，不可能是一無(wú)所知的，找到差中之差，來(lái)一個(gè)強(qiáng)化突出性的訓(xùn)練。相信可以得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

也就是我們說(shuō)的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找對(duì)方法后學(xué)習(xí)起來(lái)可以輕松很多。

當(dāng)學(xué)習(xí)沒(méi)有以前費(fèi)力之后，孩子就會(huì)慢慢的找回學(xué)習(xí)差科的信心。