粗心大意是很多孩子都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣的孩子要么是上學(xué)的時(shí)候丟三落四，要么是在寫作業(yè)的時(shí)候抄錯(cuò)了題目，這樣一來(lái)，就會(huì)影響事情原本的效率。因此，家長(zhǎng)要及時(shí)培養(yǎng)孩子細(xì)心的好習(xí)慣。

小孩粗心大意是什么原因

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題

很多小孩之所以粗心大意，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；做題時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成打草稿、做完及時(shí)檢查的習(xí)慣；審題不細(xì)心等。如果養(yǎng)成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子很容易在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)。

2、性格問(wèn)題

有些孩子的脾氣就比較急躁，除了學(xué)習(xí)毛躁之外，做任何事情都會(huì)不認(rèn)真，急急忙忙就會(huì)出錯(cuò)，他們只在乎能夠快速完成而不在意完成的質(zhì)量。漏看關(guān)鍵詞對(duì)題目不能充分理解就動(dòng)筆寫答案。忽視關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)概念理解不透徹。

3、孩子的注意力不夠

注意力的指標(biāo)有三個(gè)：指向性、分配性和轉(zhuǎn)移性。例如：注意力指向性差的孩子，在下課時(shí)間與同學(xué)玩的游戲，到了上課時(shí)間，老師在講課了，可他的腦袋里還在想著游戲。注意力轉(zhuǎn)移性差的孩子在完成一件事之后做另一件事的時(shí)候，他的注意力轉(zhuǎn)移的速度非常慢，或非常困難。

4、孩子平時(shí)缺少對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注

很多時(shí)候，家長(zhǎng)不會(huì)告訴孩子事物的區(qū)別，而是直接告訴孩子這是什么，那是什么。比如帶孩子去菜市場(chǎng)，孩子發(fā)現(xiàn)菠菜和蓬篙菜是一樣的，媽媽就會(huì)直接說(shuō)這是菠菜，這是蓬篙菜，而不是鼓勵(lì)孩子讓他發(fā)現(xiàn)這兩者的不同，菠菜的葉子什么形狀，蓬篙菜的葉子什么手感等。

小孩粗心大意怎么引導(dǎo)

1、讓孩子自食苦果。在必要的時(shí)候，家長(zhǎng)可以采取“后果懲罰法”讓孩子自己承擔(dān)丟三落四的后果。比如孩子的作業(yè)本或者卷子沒(méi)有帶，落在家里，不要給孩子送過(guò)去，讓他因此吃些苦頭。一旦孩子發(fā)現(xiàn)丟三落四的后果是很痛苦的，他自然就會(huì)珍惜身邊的事物，每次都會(huì)管理好自己的物品，這樣就會(huì)慢慢地改掉粗心大意的習(xí)慣。

2、對(duì)孩子的粗心，家長(zhǎng)盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對(duì)孩子粗心的強(qiáng)化，而是可以運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。比如在孩子粗心時(shí)不去批評(píng)他，但是在孩子細(xì)心地完成一件事的時(shí)候，家長(zhǎng)此時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣孩子就會(huì)慢慢接受這種心理暗示，越來(lái)越向著細(xì)心的方向發(fā)展了。

3、讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。只要對(duì)“粗心”問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地整理，這些問(wèn)題就可以在思想上、意識(shí)上得到糾正。孩子以后再遇到類似的問(wèn)題，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣，“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到控制。

小孩粗心大意有哪些影響

1、會(huì)蠶食孩子正在形成的好習(xí)慣。“馬虎”會(huì)引起孩子大錯(cuò)不多、小錯(cuò)不斷的現(xiàn)象，如果對(duì)此問(wèn)題聽(tīng)之任之，就會(huì)給孩子帶來(lái)一種浮躁的情緒，進(jìn)而影響孩子的態(tài)度、興趣，它會(huì)像蠶吃桑葉一樣，逐步吞食掉孩子正在形成的認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。

2、粗心大意導(dǎo)致成績(jī)落后會(huì)讓孩子逐漸變得自卑。馬虎本身是一種心理素質(zhì)不佳的體現(xiàn)，而長(zhǎng)期的寫作業(yè)馬虎，不僅會(huì)讓孩子的成績(jī)受到影響，也會(huì)讓孩子慢慢覺(jué)得自己很笨，或者“不是學(xué)習(xí)的料”，逐漸失去自信，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，長(zhǎng)期的馬虎會(huì)讓孩子的心理處于亞健康的狀態(tài)，不利于他健康發(fā)展。