學生在四年級階段，也就是其心理逐漸有個過渡的過程。他們在這個時期，大腦發育逐漸完善，身心也會有很大的變化，而我們家長要做的就是幫助并對孩子進行培養，以及對孩子出現的心理問題提出好的對策，這樣才能讓孩子更好的進行成長。

四年級學生心理特點分析

1、對于利弊有初步認識

四年級孩子比較頑皮難免會有做錯事情的時候，這時候再被問清原因的時候，孩子只會說對自己有利的理由，不去說對自己不利的，因為孩子還不知道如何合理反駁。這時候也就是孩子形成道德觀念的重要時期，我們一定要引起重視。

家長們也要知道，這比二年級孩子說謊還嚴重，因為二年級的孩子動機很簡單，而四年級的孩子是有準備，帶著目的說只對自己有利的。

2、厭學情緒高發

當四年級學生自我意識剛出現的時候，他們總是會自我感覺良好，他們會比較固執的認為自己的想法是正確的。

如果這時，父母依然采用嘮叨、命令、講大道理的方法，那么結果不但會令孩子感到厭煩，而且會給他們呈現一種錯誤的信息：學習時一件很艱苦的事情，他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下，孩子就非常容易產生厭學情緒。

3、情緒、情感突發

四年級學生也就是在10歲左右，他們的自我意識開始崛起，他們開始強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作“大孩子”看待。但很多父母不了解孩子這一心理特點，仍沿用以前的方式對待孩子，也就會導致孩子因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。

四年級學生心理特點的對策

1、給予正確引導

對于存在厭學情緒的四年級學生，家長要正確引導孩子對學習的態度，緩解孩子們的焦慮不安，在正確引導下這些焦慮不安是可以轉為對社會探索求知的欲望，孩子會從中提升自己的情商。在學業上，孩子接受的知識增多，而且越來越復雜了，家長要多鼓勵孩子，讓他們有信心。

同時，有些孩子不會自己尋找問題和薄弱點，家長可以在這方面及時幫助到孩子，分析出錯的原因找到解決方式，在做完作業后及時檢查，書寫端正，幫助孩子養成良好的學習習慣，才能逐漸解決孩子的這一心理特點。

2、注意寬嚴適度

家長千萬不可因為孩子反對而放手不管，也不可覺得孩子不好而管得太嚴太多。要針對孩子的特點，跟孩子一起制訂一些生活學習規范，制訂一些獎懲措施，然后按照獎懲措施執行。

而且在執行獎勵或是懲罰時，都要讓孩子明確自己為什么獲獎，為什么受罰，要讓孩子充分發表自己的意見。讓孩子提出自己的獎罰意見。切不可太哆嗦，更不可翻舊帳，一定要就事論事。也不可大聲呵斥，要和風細語，語重心長，談心式的解決問題。