一些家長(zhǎng)擔(dān)心一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候遇到困難，或者總是跑神，因此會(huì)選擇在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候陪同在身邊，這樣缺少能夠解決一部分上述的問(wèn)題，但是也可能會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依賴性，對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是很不利的，所有孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候需要家長(zhǎng)陪同嗎？

一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)需要在身邊陪同嗎

這個(gè)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定，原則上是，能不陪盡量不陪。如果家長(zhǎng)不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子也能順順順當(dāng)當(dāng)?shù)耐瓿勺鳂I(yè)，并且有很強(qiáng)的自制力，那么恭喜你，你的孩子特別，你可以不陪。如果家長(zhǎng)不陪著寫(xiě)作業(yè)，孩子就完不成。甚至出現(xiàn)很多困難，拖拖拉拉，那么你需要陪一陪了。

陪同一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)的意義

1、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，并不是說(shuō)就要家長(zhǎng)從頭到尾地盯著孩子，而是需要家長(zhǎng)在旁邊做監(jiān)督，幫助孩子從一年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成正確的坐姿、握筆方式和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自我檢查作業(yè)的好習(xí)慣。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中輕松很多。

2、安撫情緒，鼓勵(lì)孩子。低年段孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，更需要父母耐心的陪伴，給予精神上的支持，并及時(shí)察覺(jué)孩子的挫敗情緒，及時(shí)安撫、適時(shí)鼓勵(lì)，幫助孩子緩解不安、化解焦慮。

3、養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。很多小孩子在小的時(shí)候都缺乏一定的自制力，而且加上家里有些老人比較寵愛(ài)他們，爸爸媽媽沒(méi)有及時(shí)管教，放任孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)用正確的辦法去引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子，養(yǎng)成完成作業(yè)的好習(xí)慣。

4、增加和孩子的溝通時(shí)間，培養(yǎng)和孩子之間的感情。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，不是要專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的，可以邊寫(xiě)邊讓孩子分享在學(xué)校遇到的事情啊。久而久之，跟孩子之間的感情就會(huì)越來(lái)越好的。

5、訓(xùn)練孩子的時(shí)間分配管理能力。孩子一般都比較貪玩，寫(xiě)著寫(xiě)著作業(yè)就會(huì)失去耐心，畢竟寫(xiě)作業(yè)屬于任務(wù)型的，玩才使他們的本性。這時(shí)候就需要家長(zhǎng)在管理分配時(shí)間方面引導(dǎo)孩子了，孩子就會(huì)慢慢對(duì)時(shí)間分配和合理使用有了自己的規(guī)劃。

6、鼓勵(lì)賦予孩子力量，孩子被激發(fā)了能量就會(huì)有無(wú)窮的力量。什么力量最強(qiáng)大，一定是心理力量。繼續(xù)說(shuō)寫(xiě)作業(yè)中間就是鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，家長(zhǎng)可以剛開(kāi)始陪著，等到激發(fā)了孩子的內(nèi)驅(qū)力就可以離開(kāi)了。