昨天接孩子的時(shí)候聽到兩位家長正在討論：孩子上課交頭接耳怎么辦的問題。其實(shí)這個問題我是比較有經(jīng)驗(yàn)的，我家孩子之前也是經(jīng)常交頭接耳不認(rèn)真學(xué)習(xí)。后來問了不少專家，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，今天分享出來，希望可以幫助各位家長。

孩子上課交頭接耳怎么辦

在這個問題上，家長要和老師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。把孩子在家里表現(xiàn)好的一面告訴老師，也爭取老師在課堂上的鼓勵和表揚(yáng)。

約定好，哪怕孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，老師能夠及時(shí)表揚(yáng)，并進(jìn)行反饋；放學(xué)后，家長再鞏固表揚(yáng)一番，這樣孩子就會朝著我們表揚(yáng)的方向繼續(xù)努力了！ 總之，別急，慢慢來！有什么問題我們再溝通！

其次家長要針對具體原因，精準(zhǔn)對癥下藥。在了解情況后，要根據(jù)具體原因去分析，做出針對性的解決。

是孩子和家長的原因，就由家長配合約束孩子；是老師的原因，就要求老師做出改變。一般說來，老師也希望提高自己的授課水平。孩子家長老師三方攜手合作。正所謂人心齊，泰山移。

幫助孩子樹立課堂規(guī)則意識也是每位家長都需要掌握的技能。孩子上課隨便說話的另一種情況，是在課堂上提問，遇到自己不懂的地方，就跟老師發(fā)問，有的孩子，還會在課堂上和老師討論起來。

這樣的孩子，肯定不存在專注力的問題，他聽課會非常認(rèn)真，也不存在對課堂內(nèi)容缺乏興趣的問題，如果沒有興趣，他也不會向老師提問，甚至和老師討論了。

他們的問題在于，缺乏課堂規(guī)則意識，不知道有問題應(yīng)該在什么時(shí)機(jī)、什么場合提出來。提出這個問題的家長可能有一個誤會，認(rèn)為孩子在課堂上能向老師提問，是個好習(xí)慣。但其實(shí)這并不是受老師歡迎的好習(xí)慣。

老師對每一堂課的進(jìn)度，都有自己的安排，會事先規(guī)劃好，哪些問題要向孩子提問，并在老師允許的情況下向孩子提問。因?yàn)槊總€孩子提出的問題可能都不同，一一回答的話，很可能就打亂了這堂課的計(jì)劃。

所以，家長如果發(fā)現(xiàn)孩子有在未經(jīng)教師允許在課堂上提問的習(xí)慣，要立即告訴孩子：如果你有問題要問老師，要在課下提問，這樣一是你的問題不會打擾到其他同學(xué)，不會耽誤老師和同學(xué)的課堂時(shí)間，二是你一對一地提問，老師可以有針對性地回答你的問題，效果更好。