其實出現這樣的情況是正常的。因為，一年級的孩子還處在幼小銜接的狀態，規則意識還沒有培養好。幼兒園的時候孩子肯定是比較隨性的，每天想怎樣就怎樣，作業也不多，還是主要以玩為主，如果在這個時期家長沒有給孩子培養規則意識，那之后就會出現孩子上課愛說話的現象。

不過就算幼兒園沒有給孩子建立規則意識，一年級也不晚，只要家長可以用對方法。如果是我，我會很認真地坐下來，跟孩子約定好我們之間必須遵守的規則。比如，在規定時間內完成作業，做1頁課外練習，課外閱讀15分鐘，整理好自己的書包等等學習習慣。

制定這些規則的時候，是我和孩子都認可的。同時，設定好獎勵和懲罰的制度。如果能夠做到，獎勵他看一集動畫片，獎勵是他所喜歡的，但不建議用錢作為獎勵。而比獎勵更重要的是夸獎他。

比如你能夠做到在規定時間內完成作業（要有具體內容），這樣的你真棒！那孩子就明白，怎么做是好的。這樣做是能贏得夸獎和獎勵的。那孩子就會愿意，并且努力去做到你要求的。家長一定要相信一年級孩子本質上是非常相信和依賴我們的。

即使孩子只完成了一項約定的內容，也要進行表揚。對沒有完成的部分，需要指出，但最好不要太嚴厲。重點表揚他做到的做好的部分，他就自然而然地懂得努力的方向。那孩子就會慢慢地做到這些要求。

一年級是習慣建立的時候，這個過程不論對家長還是孩子來說，都是非常辛苦的。堅持下來之后，二年級是習慣鞏固的時期。依然需要督促，不過，比之一年級就好很多了。

良好的學習習慣對學習的作用就不必我多說了。為了以后孩子讀書輕松，家長管教省心。一年級，習慣的建立和鞏固是非常有必要的。只要孩子的學習習慣和規則意識建立了，那他自然會覺得上課說話是一件不對的事情，以后就不會繼續再做了。