前天和閨蜜聊天的時(shí)候閨蜜說(shuō)了一句話(huà)，讓我印象深刻。她說(shuō)：“孩子上課不在狀態(tài)這可怎么辦？”其實(shí)在我看來(lái)這是正常的現(xiàn)象，我的孩子也有過(guò)這樣的問(wèn)題出現(xiàn)，我們多給予孩子關(guān)心，耐心指導(dǎo)孩子就可以了，那么孩子上課不在狀態(tài)這可怎么辦？

孩子上課不在狀態(tài)這可怎么辦

1.掌握聽(tīng)課技巧，學(xué)會(huì)聽(tīng)課的藝術(shù)

聽(tīng)課也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，就會(huì)有不一樣的收獲，一個(gè)會(huì)聽(tīng)課的人，能夠聽(tīng)出老師講課的門(mén)道，學(xué)會(huì)思考，舉一反三，這樣聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。

一個(gè)不會(huì)聽(tīng)課的人，雖然在聽(tīng)，但是聽(tīng)不明白，不能抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)，聽(tīng)課很被動(dòng)，總感覺(jué)沒(méi)有聽(tīng)懂，甚至沒(méi)有什么收獲。要通過(guò)不斷摸索，學(xué)會(huì)聽(tīng)課的藝術(shù)，善于在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)在聽(tīng)課中進(jìn)步，讓聽(tīng)課變成一種興趣，讓聽(tīng)課成為進(jìn)步的橋梁。

2.課前提前預(yù)習(xí)，對(duì)不明白的重點(diǎn)關(guān)注

上課效率高低和提前預(yù)習(xí)有很大關(guān)系，課本上的內(nèi)容，有些可以自己看書(shū)就能看懂，通過(guò)提前預(yù)習(xí)，自己能學(xué)懂的就盡量先掌握，對(duì)于不太理解的內(nèi)容，標(biāo)記下來(lái)，在上課的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注這些不懂的地方，認(rèn)真聽(tīng)老師是如何分析的。

如果還聽(tīng)不懂，就需要課下問(wèn)老師或同學(xué)，爭(zhēng)取能夠把教材上的知識(shí)點(diǎn)理解透，學(xué)到心里去。

上課提前預(yù)習(xí)，對(duì)于會(huì)的內(nèi)容，老師講的時(shí)候就很容易理解，也不需要太認(rèn)真聽(tīng)，把自己關(guān)注的焦點(diǎn)放在關(guān)鍵問(wèn)題上，這樣就可以集中精力去聽(tīng)老師的講解，可以緩解學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的情況。

3.按時(shí)完成老師布置的任務(wù)

老師講完一節(jié)課之后，一般都會(huì)布置作業(yè)，就算沒(méi)有布置書(shū)面作業(yè)，也會(huì)布置口頭作業(yè)。家長(zhǎng)要督促孩子做作業(yè)，不要采取強(qiáng)硬的方式逼迫孩子寫(xiě)作業(yè)，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。

4.不責(zé)備孩子，分享自己的狀態(tài)，尋求共識(shí)

建議家長(zhǎng)和孩子分享自己的狀態(tài)，可以是你自己今天上班精力不集中的狀態(tài)，也可以是你以前上學(xué)時(shí)候的不良狀態(tài)，或者是你們辦公室大家的疲憊狀態(tài)。

比如你可以說(shuō)“我以前上學(xué)時(shí)，每次放假，第一天上課總想睡覺(jué)，這都上班了，今天上班還是昏昏沉沉的，這真是典型的節(jié)日后遺癥啊！你今天感覺(jué)怎么樣啊？”

你這樣說(shuō)，會(huì)讓孩子覺(jué)得你也有同樣的經(jīng)歷和感受，那你就會(huì)理解他的感受，他就會(huì)覺(jué)得和你有共識(shí)，也不會(huì)害怕你會(huì)批評(píng)他，他就會(huì)愿意積極地與你溝通，并一起尋找有效得解決方法。