孩子寫作業(yè)離不開手機(jī)怎么辦

“手機(jī)控”的家長(zhǎng)就會(huì)帶來“手機(jī)控”的孩子，以至于讓孩子離不開手機(jī)，尤其是孩子在寫作業(yè)的時(shí)候?yàn)榱丝焖僮鐾辏瑯訒?huì)用手機(jī)搜索資料，這樣就很難離開手機(jī)的，那么孩子寫作業(yè)離不開手機(jī)怎么辦呢？

孩子寫作業(yè)離不開手機(jī)怎么辦

1、讓孩子在做作業(yè)時(shí)遠(yuǎn)離手機(jī)

把手機(jī)放在父母可見的地方或者不要出現(xiàn)在他的視野中，孩子就無法用手機(jī)查找答案了；還有就是讓孩子不用手機(jī)，以此鼓勵(lì)強(qiáng)化孩子思考的能力。

父母要平時(shí)多關(guān)心一下孩子的作業(yè)，和孩子交流寫作業(yè)問題。再者可以向老師咨詢孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的學(xué)習(xí)程度。最后，給予孩子自由空間、信任孩子，相信他能自己學(xué)習(xí)。

2、糾正孩子的意識(shí)

可能是形成依賴了吧，還是建議孩子做題或者學(xué)習(xí)時(shí)，不要總是查手機(jī)，這樣不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。

初中孩子寫作業(yè)離不開手機(jī)怎么辦

1、家長(zhǎng)要用心去關(guān)注和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況

對(duì)于初中生總拿手機(jī)寫作業(yè)的情況，家長(zhǎng)要心平氣和跟孩子談心，雙方達(dá)成一致對(duì)待問題的方式和方法。比如說家長(zhǎng)看看能否解答問題，如果不能用手機(jī)看答案，然后引導(dǎo)孩子思考去解決問題。跟孩子表明觀念，不要輕易去抄襲答案，通過自己的思考找到答案才有意思。遇到不會(huì)的，我們一起來討論一下，或者打電話給老師去解決，表明面對(duì)問題的態(tài)度。

2、嚴(yán)格監(jiān)督孩子寫作業(yè)的情況

在孩子做作業(yè)的時(shí)候，我們家長(zhǎng)要全程的陪同，尤其是在剛開始的幾天，他有抄作業(yè)這種情況，我們需要要嚴(yán)格的監(jiān)督，不能讓他養(yǎng)成這種壞習(xí)慣。作為父母我們要做一些積極的引導(dǎo)，這樣才有利于孩子的發(fā)展，但這個(gè)不是暴力制止，這樣可能會(huì)適得其反。

小孩不玩手機(jī)不接觸電子產(chǎn)品肯定不行，這樣肯定會(huì)和其他孩子產(chǎn)生隔閡。唯一的辦法就是控制時(shí)間，小學(xué)我建議電子產(chǎn)品玩的時(shí)間不要超過一小時(shí)，中學(xué)不要超過兩小時(shí)，這是在家父母能控制的情況下。

初中孩子不寫作業(yè)老玩手機(jī)怎么辦

1、建立正確的學(xué)習(xí)觀念

首先，我們需要讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，告訴他們只有通過學(xué)習(xí)才能獲得真正的成就感和自信心。同時(shí)，我們也要讓孩子明白，手機(jī)雖然可以帶來短暫的快樂，但是長(zhǎng)期來看并不能帶來真正的幸福感。

2、設(shè)定合理的使用時(shí)間

其次，我們可以和孩子一起制定合理的手機(jī)使用時(shí)間，比如每天只能使用一定的時(shí)間，或者只能在完成作業(yè)之后使用。這樣可以讓孩子有一個(gè)明確的規(guī)劃，也可以避免孩子沉迷于手機(jī)而忽略學(xué)習(xí)。

父母要注意，如果孩子只是照抄答案，不求甚解，要及時(shí)制止。父母可以經(jīng)常看看作業(yè)，抽題讓他自己講解一下，看到底會(huì)不會(huì)。如果講不出解題思路，說明是照抄答案，要沒收手機(jī)。

初中生寫作業(yè)離不開手機(jī)搜題怎么辦

重點(diǎn)不是不讓孩子去手機(jī)上找答案，而是從這個(gè)角度入手：更好地利用手機(jī)這個(gè)智能化的學(xué)習(xí)工具，幫助孩子提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

需要認(rèn)可孩子主動(dòng)尋找資源解決問題的意識(shí)和能力。你可以這樣說，“我看到你遇到問題，能夠想到用手機(jī)上網(wǎng)找答案。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，知道去哪兒尋找解決問題的辦法，也是一種學(xué)習(xí)能力"。

請(qǐng)孩子把去手機(jī)上找到的答案，給你再講一遍，保證他把找到的答案內(nèi)化成了自己的學(xué)習(xí)。“請(qǐng)你給我講講，關(guān)于這個(gè)問題手機(jī)上的答案是什么嗎？"

只要孩子能有效記憶并轉(zhuǎn)化成自己的語言，家長(zhǎng)需要即時(shí)鼓勵(lì)——“你遇到問題，不僅知道去哪兒找答案，還能夠給別人講清楚，證明你已經(jīng)把學(xué)到的東西變成了自己的知識(shí)。”

這的確是個(gè)讓人頭疼的事情。大家都知道離不開手機(jī)對(duì)于孩子的知識(shí)掌握是非常不利的，如果和孩子溝通讓他們放棄手機(jī)不要依賴手機(jī)，那么每個(gè)孩子又有“一千個(gè)理由”等著你。

高中生寫作業(yè)離不開手機(jī)怎么辦

建議根據(jù)孩子使用手機(jī)的理由來針對(duì)性的處理。

第一種：查看手機(jī)作業(yè)。

現(xiàn)在有很多老師喜歡把作業(yè)留在手機(jī)家長(zhǎng)群里面。這個(gè)方法有好處那就是便于家長(zhǎng)核查孩子是否有漏寫作業(yè)的情況，也便于幫助那些沒有完整記錄下老師課堂上交代的任務(wù)孩子，畢竟孩子的程度不同總有個(gè)別孩子會(huì)忘記作業(yè)內(nèi)容。目的是好的卻有時(shí)會(huì)失控，個(gè)別孩子就干脆不記作業(yè)，改為寫作業(yè)時(shí)查看手機(jī)，完成一項(xiàng)作業(yè)查看一次，不但浪費(fèi)了時(shí)間而且也讓孩子懶惰有了借口。

處理方法：每次寫作業(yè)前讓孩子把手機(jī)上的作業(yè)記錄在紙條或小本子上，作業(yè)的項(xiàng)目從紙條上查看。并且允許孩子在完成作業(yè)后用手機(jī)核對(duì)一次。因?yàn)橛械臅r(shí)候老師還有作業(yè)的變更、補(bǔ)充等情況。

家長(zhǎng)需要設(shè)定合理使用手機(jī)的時(shí)間，讓孩子完成作業(yè)再使用手機(jī)。還需要理解孩子的想法和感受，找到很好解決問題的方法。如果孩子對(duì)某些作業(yè)感到困惑或無法完成，可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。

孩子不給手機(jī)就不寫作業(yè)怎么辦

孩子自制力有限，如果家長(zhǎng)們一味的妥協(xié)，很有可能會(huì)讓孩子繼續(xù)沉迷于手機(jī)，但強(qiáng)勢(shì)地要求孩子與手機(jī)隔絕，這也確實(shí)很難實(shí)現(xiàn)。所以家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)孩子的威脅時(shí)，更加應(yīng)該采用一種靈活的應(yīng)對(duì)方式，試著從孩子的角度來看待問題，既不讓孩子的威脅得逞，同時(shí)也不激化孩子與父母間的對(duì)立。

在調(diào)整孩子沉迷玩手機(jī)的習(xí)慣的過程中，家長(zhǎng)們一定要保持足夠的耐心，這樣才能夠?qū)⒆訉?shí)行一種持續(xù)性的督促，才更有助于幫助孩子完成習(xí)慣的改變。家長(zhǎng)們的耐心也讓孩子更加有信心擺脫對(duì)手機(jī)的依賴。如果家長(zhǎng)們過于急于求成的話，那么反倒有可能會(huì)激發(fā)孩子的叛逆心理。

豐富孩子的生活體驗(yàn)，幫助其實(shí)現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)移，這對(duì)于改善孩子沉迷玩手機(jī)的行為也會(huì)有所幫助。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不到生活中的樂趣時(shí)，他們便會(huì)對(duì)手機(jī)青睞有加，甚至沉溺于虛擬世界之中。當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子的生活變得更有趣時(shí)，他們才更愿意放下手中的手機(jī)。總之，孩子沉迷手機(jī)的現(xiàn)象，在生活中依然較為常見，父母?jìng)冇斜匾獙?duì)此有所思考。找到孩子沉迷其中的緣由，并且有針對(duì)性的進(jìn)行改善，相信手機(jī)對(duì)孩子的捆綁會(huì)得到明顯的改善。

小孩要手機(jī)不給手機(jī)不上學(xué)怎么辦

孩子不做作業(yè)玩兒手機(jī)，情況已很嚴(yán)重，但不能馬上沒收手機(jī)，應(yīng)高度重視，耐心引導(dǎo)，曉以利害，嚴(yán)寬兼并，方法得當(dāng)，逐步恢復(fù)正常規(guī)范。

孩子不寫作業(yè)愛玩手機(jī)怎么辦

家長(zhǎng)可以這樣引導(dǎo)、教育孩子

1、先是關(guān)注孩子使用手機(jī)玩什么、看什么，家長(zhǎng)也了解下對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

2、和孩子溝通討論，引導(dǎo)孩子分析自己接觸的東西。比如孩子說說這些東西哪里吸引自己，評(píng)價(jià)一下哪些質(zhì)量高、那些質(zhì)量低，想想有哪些可以改進(jìn)等等。培養(yǎng)孩子的甄別能力和批判思維，借孩子感興趣的東西引導(dǎo)思考其實(shí)效果更好。

3、引導(dǎo)孩子從內(nèi)容消費(fèi)者向內(nèi)容生產(chǎn)者的角色轉(zhuǎn)變。對(duì)于孩子感興趣的東西，讓孩子輸出內(nèi)容或方案。在輸出的過程中，可以給孩子提供必要的知識(shí)、觀點(diǎn)支持。我認(rèn)識(shí)的一位撰稿人，小時(shí)候他爸爸就把他的文章放到博客上，和網(wǎng)友們一起討論觀點(diǎn)和寫作的方式，從小寫作就是他的強(qiáng)項(xiàng)。