孩子懶惰不愛(ài)干活如何糾正

現(xiàn)在很多很多孩子從小到大，家長(zhǎng)只會(huì)讓孩子去看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，從來(lái)不讓孩子做家務(wù)，孩子慢慢就養(yǎng)成了懶惰的，不愛(ài)干凈的毛病，這也是家長(zhǎng)沒(méi)有教育好，那么，孩子懶惰不愛(ài)干活如何糾正呢？

孩子懶惰不愛(ài)干活如何糾正

如果孩子因?yàn)樵诩覒袘T了，就逃避學(xué)校的集體活動(dòng)或是大掃除，那么她絕對(duì)是不會(huì)受歡迎的。所以孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)就要督促她分擔(dān)家務(wù)，即使只是擦個(gè)桌子，也能培養(yǎng)她的勞動(dòng)意識(shí)。如果孩子總是偷懶的話，家長(zhǎng)可以采取懲罰制度，比如抄課文、扣零花錢(qián)等。而孩子干完活，家長(zhǎng)也可以用玩具或文具獎(jiǎng)勵(lì)她。

看完這篇文章，希望溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們能夠有所反思，現(xiàn)在對(duì)她的嬌慣，都是孩子未來(lái)成長(zhǎng)路上的絆腳石，所以家長(zhǎng)一定要盡早改正。

孩子的天性就是愛(ài)玩，家長(zhǎng)想要糾正孩子懶惰不愛(ài)干活，應(yīng)該巧妙的利用到這一點(diǎn)，用來(lái)喚起孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣。

比如說(shuō)在與孩子進(jìn)行勞動(dòng)的時(shí)候，可以對(duì)孩子說(shuō)：“我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)游戲吧，把這間屋子分為兩個(gè)區(qū)域，你去清理一個(gè)，我清理一個(gè)，看我們誰(shuí)最先把自己的區(qū)域清理干凈，做一個(gè)比賽，好不好？”以游戲和競(jìng)賽的方式，激發(fā)孩子的好奇和爭(zhēng)勝心。

很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子是越來(lái)越懶了，為此家長(zhǎng)想了各種辦法，想要讓孩子變的勤快起來(lái)，但是這些方法在孩子身上都沒(méi)有奏效，那么作為家長(zhǎng)，對(duì)于男孩子懶惰如何是好呢？

男孩子懶惰如何是好

1、觀察他懶惰原因

懶惰也是有原因的，可能是從小被父母慣到大，在家像個(gè)少爺一樣生活，習(xí)慣了懶惰；也可能是跟你一起慢慢地學(xué)會(huì)了偷懶，很多事情都丟給你去做。要學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥。

2、及時(shí)糾正孩子的懶惰行為

父母是孩子的第一任老師，除了親身示范作用，家長(zhǎng)也應(yīng)該起到敦促、勸導(dǎo)的作用。

小學(xué)是孩子打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，若是孩子因?yàn)閼卸杈陀胁幌雽W(xué)習(xí)的念頭，家長(zhǎng)就要去引導(dǎo)孩子，讓孩子不能因此變得懈怠，也不能讓孩子存在畏難心理，那么小學(xué)孩子懶惰不愛(ài)學(xué)怎么辦呢？

小學(xué)孩子懶惰不愛(ài)學(xué)怎么辦

1、培養(yǎng)孩子求知精神

懶惰不僅是手腳懶，也是思想懶。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的孩子往往是學(xué)習(xí)困難的孩子，遇到作業(yè)中難題需要思考時(shí)要么等待父母講解，要么不做，有的孩子還哭鼻子。一個(gè)人在童年時(shí)代，特別是在青少年時(shí)代，就要養(yǎng)成樂(lè)于讀書(shū)。因?yàn)樽x書(shū)能催人奮進(jìn)，促使思考。

2、糾正學(xué)習(xí)意識(shí)

不愛(ài)學(xué)習(xí)是小學(xué)生比較普遍的問(wèn)題，家長(zhǎng)認(rèn)為不愛(ài)學(xué)習(xí)只是孩子缺少了學(xué)習(xí)的行為，但不是喪失學(xué)習(xí)意識(shí)。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不專心，學(xué)習(xí)的興致不高，只想玩游戲；缺乏自制力，打開(kāi)書(shū)本看5分鐘，隨后就開(kāi)啟磨磨蹭蹭的學(xué)習(xí)模式。

不少孩子在8歲的時(shí)候既懶又不愛(ài)學(xué)習(xí)，主要還是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有給孩子起到好的作用，沒(méi)有讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但讓孩子求知是很重要的，那么8歲孩子懶惰不愛(ài)學(xué)怎么辦呢？

8歲孩子懶惰不愛(ài)學(xué)怎么辦

1、明確目標(biāo)，并學(xué)會(huì)承擔(dān)后果

如果家長(zhǎng)一味逼8歲的孩子去學(xué)習(xí)，卻不告訴孩子學(xué)習(xí)是為了什么，那孩子的學(xué)習(xí)是盲目的、沒(méi)有目標(biāo)，那他也會(huì)感覺(jué)到茫然，做事缺乏動(dòng)力。可與孩子一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，或?yàn)楹⒆訕?shù)立一個(gè)榜樣、典型，激發(fā)他的進(jìn)取心，如果未能完成，父母也讓他自己承受后果。

2、縮短時(shí)間法

嚴(yán)格控制孩子回家時(shí)間，估計(jì)從學(xué)校到家所用的時(shí)間，不讓孩子放學(xué)在外面隨意去玩。如果孩子要做一小時(shí)的功課，那么就讓做50或55分鐘。這樣能培養(yǎng)孩子講求效率的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，那種想用增加學(xué)習(xí)時(shí)間“壓出”學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，是最無(wú)效的，也是最難讓孩子擺脫懶惰的習(xí)慣的。

五年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)生涯中非常關(guān)鍵的一年，因?yàn)槲迥昙?jí)的孩子就開(kāi)始轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)思路了。如果在五年級(jí)孩子懶惰不愛(ài)學(xué)那么孩子的課程很可能會(huì)落下，甚至還會(huì)對(duì)孩子的初中成績(jī)?cè)斐捎绊憽Ｄ敲次迥昙?jí)孩子懶惰不愛(ài)學(xué)怎么辦呢？

五年級(jí)孩子懶惰不愛(ài)學(xué)怎么辦

1、家長(zhǎng)可以采用環(huán)境影響法，用環(huán)境來(lái)喚醒。

帶孩子到讀書(shū)人集中的地方，比如：書(shū)店，圖書(shū)館，大學(xué)的自習(xí)室，鬧市區(qū)，讓孩子拿著相機(jī)拍下最安靜和打動(dòng)他的讀書(shū)的場(chǎng)面，每次去半天。

把孩子拍攝下來(lái)的照片打印出來(lái)，貼到家里的墻壁上和孩子學(xué)習(xí)休息的屋子里，讓全家人隨時(shí)感受到讀書(shū)人那份安靜和投入，慢慢的，就會(huì)看到自己的家庭也安靜下來(lái)了，大家不自覺(jué)地拿起了書(shū)。

2、幫助五年級(jí)孩子制定生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。

家長(zhǎng)首先應(yīng)該做到接納孩子現(xiàn)在的情況，坦然面對(duì)。

愛(ài)玩始終就是孩子的天性。所以對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如果前期沒(méi)有進(jìn)行一定的訓(xùn)練，可能會(huì)出現(xiàn)各種懶惰不愛(ài)學(xué)的問(wèn)題，家長(zhǎng)也要能夠包容，不要太焦慮，更不能把這種焦慮傳遞給孩子，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，父母只要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以了。

解決孩子學(xué)習(xí)不積極，懶散的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為關(guān)鍵做到以下幾點(diǎn)：

首先，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，給孩子立規(guī)矩，讓孩子自律。告訴孩子，努力學(xué)習(xí)不是跟誰(shuí)比，而是為了以后有權(quán)力去選擇自己喜歡的有意義的工作和生活，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天按時(shí)按量完成作業(yè)，計(jì)劃出來(lái)必須執(zhí)行，適當(dāng)有獎(jiǎng)有罰，必須要改正孩子懶惰不愛(ài)學(xué)的毛病。

其次家長(zhǎng)要做好榜樣。不能把學(xué)習(xí)任務(wù)丟給孩子，自己卻一邊玩去了。一年級(jí)孩子正是有樣學(xué)樣的時(shí)候，所以孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭氛圍。

再者，培養(yǎng)孩子習(xí)勞。適當(dāng)讓孩子做一些家務(wù)，可以樹(shù)立孩子主人翁意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任心，改掉懶散的毛病，獨(dú)立自主，更容易感受幸福。

三年級(jí)孩子懶惰不愛(ài)學(xué)怎么辦？首先要搞清楚，孩子懶惰是天生的嗎？答案是否定的，孩子的懶惰一定是后天養(yǎng)成的。是因?yàn)楦改冈陴B(yǎng)育過(guò)程中過(guò)分的滿足了孩子，讓孩子養(yǎng)成了懶惰的狀態(tài)。

三年級(jí)孩子懶惰不愛(ài)學(xué)怎么辦？

1、幫助孩子找到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒(méi)有明確的目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力做事情就沒(méi)有效率。人類DNA中本來(lái)是有“進(jìn)取之心”的，孩子原本就是希望學(xué)習(xí)、希望成長(zhǎng)的，每個(gè)孩子都想“我要懂得更多”。恰恰是“我要懂得更多”，會(huì)讓孩子產(chǎn)生目標(biāo)，進(jìn)而形成動(dòng)力，做事情才會(huì)有效率。我們幫助孩子很好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)這一問(wèn)題，孩子才可能真正地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、讓孩子體驗(yàn)到成就感。學(xué)習(xí)固然有枯燥的一面，但還有創(chuàng)造的樂(lè)趣、解題的專注、成就帶來(lái)的高峰體驗(yàn)、解出來(lái)難題帶來(lái)的滿意感及向他人請(qǐng)教獲得收獲的人際滿足等，這些都是其他娛樂(lè)所帶不來(lái)的美好的體驗(yàn)。我們家長(zhǎng)就可以借此營(yíng)造氛圍，讓孩子感覺(jué)到收獲和進(jìn)步就是最好的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值要恰當(dāng)。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋(píng)果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣;又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì)讓孩子失去信心。

4、承認(rèn)差異，發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在。不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬(wàn)不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢(shì)。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書(shū)，在壓力下讀書(shū)是做不好的。