初三了應(yīng)不應(yīng)該給孩子使用手機

孩子到了初三之后，家長反應(yīng)孩子向自己要求配置手機，說是為了查資料、問問題，這個理由一般家長沒有辦法拒絕，但是還是擔心孩子會利用手機偷偷娛樂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，那么初三了應(yīng)不應(yīng)該給孩子使用手機呢？

初三了應(yīng)不應(yīng)該給孩子使用手機

我的建議是：應(yīng)該給孩子配置手機，但是要注意孩子能否正確的使用。

正確的使用手機能夠幫助孩子查閱資料，遇到不會的單詞能夠搜索其含義和讀音，寫作業(yè)的時候有不會的問題可以和同學(xué)聯(lián)系及時聯(lián)系。

但是初三孩子的年齡大約在15歲，孩子的意志力和抵制誘惑的能力還比較的低，很容易受到手機的誘惑，在網(wǎng)上接觸到一些不好的內(nèi)容，或者沉迷游戲等等。因此家長再給孩子配備手機的時候要和孩子約法三章，引導(dǎo)孩子正確使用手機，發(fā)揮手機的積極作用。

初三學(xué)生如何合理用手機

手機的出現(xiàn)給我們的生活帶來了極大的便利，但是也帶來了挑戰(zhàn)。很多孩子看到身邊的人都有，出于攀比心理也要求家長給自己買，但是家長們擔心孩子缺乏自控力，沉迷手機從而荒廢學(xué)習(xí)，那么14歲的孩子應(yīng)不應(yīng)該給手機呢？

14歲的孩子應(yīng)不應(yīng)該給手機

我覺得14歲的孩子應(yīng)不應(yīng)該給手機這個問題沒有一個確切的答案，手機確實能夠給帶來很多便利，比如幫助孩子查閱學(xué)習(xí)資料、方便孩子聯(lián)系同學(xué)、學(xué)習(xí)壓力大時有效的放松大腦，但是我們不能只看到手機的好處，也要看到它的弊端。

有些孩子拿到手機之后可能會偷偷背著家長玩游戲，這不但影響孩子學(xué)習(xí)，還會損傷孩子的身體健康，危害孩子的視力、頸椎等等。并且互聯(lián)網(wǎng)中包含很多不良的因素，讓孩子接觸到會影響孩子身心健康發(fā)展。

說了這么多我的意見是：可以給孩子買手機，但是家長要注意揚長避短，讓手機充分發(fā)揮他的長處，在平時家長也要監(jiān)管，尤其是對于自制力比較弱的孩子，更因該教育孩子合理使用手機。

如何引導(dǎo)孩子正確使用手機

手機已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷奈锲分唬斏磉叺娜硕既耸忠徊渴謾C的時候，不少孩子也要求家長給自己配備一部手機，但是家長都擔心會影響到孩子的學(xué)習(xí)和身體健康，所以陷入糾結(jié)當中，那么家長應(yīng)不應(yīng)該給孩子買手機呢？

家長應(yīng)不應(yīng)該給孩子買手機

在手機如此普及的時代，手機已經(jīng)成為大家生活中必不可少的工具，所以對于應(yīng)不應(yīng)該給孩子買手機這個問題，我的回答是：應(yīng)該。

但是買手機也要看時機，并不是說孩子提要求家長就要滿足，很多孩子缺乏應(yīng)有的自制力，擁有手機之后很容易沉迷手機游戲，從而影響學(xué)習(xí)，甚至影響視力。因此我的建議是在孩子15歲之前，盡量不要給孩子買手機，15歲之后，如果覺得自己的孩子自制力比較強的話，可以考慮滿足孩子的需求。

孩子手機上癮怎么解決

1、轉(zhuǎn)移孩子的注意力

其實很多家長面對初三孩子應(yīng)不應(yīng)該拿手機的問題所持的態(tài)度都是不一樣的。有些家長認為孩子不應(yīng)該拿手機，還有些家長認為孩子初三可以拿手機。其實拿手機都存在一定的利弊關(guān)系，但是在我認為孩子拿手機的弊端可能會更大，所以綜合考慮下我還是不建議孩子拿手機。

初三孩子應(yīng)不應(yīng)該拿手機

我的觀點是不應(yīng)該拿手機。就拿孩子的學(xué)習(xí)來說：好多同學(xué)佩帶后，上課就老是玩，他不煩我還煩呢！ 有位學(xué)生經(jīng)常用手機相互間發(fā)信息，甚至談戀愛，深夜還在聊天，第二天上課總打瞌睡，學(xué)習(xí)也是每況日下。

初三孩子拿手機的影響

1、影響孩子的想象力和思考能力

很多家長認為，看電視能讓孩子學(xué)習(xí)知識，好的電視節(jié)目，可以取代閱讀。那么首先分析一下孩子為什么會喜歡看電視。電視集聲、光、影為一體，擁有不斷變化的畫面、豐富鮮艷的色彩、動聽好玩的聲音……這些刺激對孩子而言一定比書本具備更大的吸引力。

手機對初中的孩子誘惑是非常大的，而這些孩子普遍對于手機的自制力也是很差的，家長稍不注意監(jiān)督和教育，孩子就會對手機產(chǎn)生迷戀，所以對于初中生的家長來說手機的存在一直都是飽受爭議的。那么初中孩子應(yīng)不應(yīng)該用手機呢？

初中孩子應(yīng)不應(yīng)該用手機

現(xiàn)如今手機的作用越來越不可忽略，利用手機學(xué)習(xí)的方式使得手機不可抑制地侵占家長和學(xué)生的一部分時間，而基于學(xué)習(xí)的途徑來看，學(xué)校接受知識的方式會比手機更加直接有效。因此，初中孩子若不是需要和家人保持聯(lián)系等客觀原因，還是不建議初中生使用手機的。

第一，初中孩子的約束力還不是很強，很容易就會對手機產(chǎn)生依賴，從而沉迷于此。

其次，長期玩手機的孩子視力下降得比其他同齡孩子快得多，而且頸椎也會因為長期低頭不動而頸椎不舒服。除了身體上的一些改變，玩手機還會使孩子沉浸在虛擬世界中不愿抽身，與外界的交流也會日漸減少，這是造成父母與孩子之間隔閡產(chǎn)生的重要因素。

第二，喜歡玩手機的孩子，習(xí)慣了手機帶來的輕松愉悅的信息，對知識學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)成績自然下降。當孩子受到指責后更需要在手機網(wǎng)絡(luò)里找到慰藉，形成惡性循環(huán)之后，孩子逐漸就會喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

小孩子對于手機的自制力幾乎是沒有的，所有很多家長為了防止孩子沉迷手機，大多選擇將小孩和手機完全隔絕。但是這種方法真的能起到效果嗎？在這個信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了極大的便捷，有些家長覺得應(yīng)該給孩子手機。

家長應(yīng)不應(yīng)該給孩子手機

到底要不要給孩子手機，這要看多大的孩子，而且是用來做什么。如果是小朋友，10歲以下，那最好是不要給，因為小孩子并不會用來學(xué)習(xí)，只是用來游戲娛樂，而且自己也不會控制時間。孩子也太小，沒有必要給他手機。

對于那些過早接觸電子產(chǎn)品，沉迷其中的孩子，家長應(yīng)該如何化解呢？

方法1：父母應(yīng)在孩子面前保持自身良好的形象，盡量避免在孩子眼中養(yǎng)成一個手機重度使用者的形象，通過父母的行為來改變和影響孩子的行為習(xí)慣，進而幫助孩子改掉沉迷手機壞習(xí)慣。

方法2：父母需要不斷的了解自己的孩子，才能給予自己孩子最好的愛。親子活動是交互式的活動，父母給予孩子關(guān)愛就能得到孩子對父母的依賴，在親子互動中孩子能體驗到不同于手機的感情，漸漸就會忘掉手機。

對于孩子玩手機的行為，每個家長都是非常痛恨的，因為他們認為孩子玩手機百害而無一利，沉迷于手機不僅會影響長的學(xué)習(xí)成績，還會影響身體健康。但是，現(xiàn)在的科技時代中，完全杜絕孩子使用手機也是不現(xiàn)實的。因此，家長最重要的是對孩子使用手機的合理引導(dǎo)。

上初一的孩子應(yīng)不應(yīng)該給他個手機

上初一的孩子應(yīng)不應(yīng)該給他個手機這種問題，應(yīng)該分情況來看，理論上是不支持孩子擁有手機的，因為年紀太小，影響學(xué)業(yè)。但對于孩子住校生活的話，那么有一部手機還是有很大幫助的。

無論是小學(xué)、初中亦或者是高中，孩子最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，都應(yīng)該是以學(xué)業(yè)為主，現(xiàn)在的手機更多的是娛樂功能，大部分手機上面都是各種游戲、短視頻的軟件，大部分孩子的自控能力都還是非常有限的，面對各類誘惑的抵擋能力非常弱。

當上初一的孩子拿到手機后，不可避免地會沉迷短視頻、手機游戲，這才是最大的難題。當然，家長也可以給孩子一部手機，但是只允許在課后時間玩一到兩小時，適當?shù)貫槠錅p壓，這也是比較能讓人接受的事情。

無論如何，孩子應(yīng)不應(yīng)有手機都不是關(guān)鍵，最關(guān)鍵的是家長要去引導(dǎo)孩子認識手機，手機只是方便生活，不是生活的全部。那么家長該如何引導(dǎo)呢？