1972
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孩子在初二的時(shí)候會(huì)進(jìn)行會(huì)考考試，但是有些孩子在剛進(jìn)入初中階段的時(shí)候，由于沒有及時(shí)的適應(yīng)環(huán)境，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)成績下降的情況，特別是對于大多數(shù)孩子都會(huì)忽略的生物科目，那么初二生物會(huì)考不及格怎么辦呢？
初二生物會(huì)考不及格怎么辦
初二會(huì)考主要考察的兩個(gè)科目就是生物和地理，地理主要以世界地理為主；初二生物和地理考試內(nèi)容以書本知識(shí)為主，考生不必太多擔(dān)心。但是就是因?yàn)闀?huì)考內(nèi)容簡單，有的考生不加以重視才導(dǎo)致會(huì)考不及格。初二會(huì)考成績不及格到了初三會(huì)有一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，初中生一定要抓住最后一次機(jī)會(huì)。
初二生物會(huì)考不及格怎么提高成績
1、習(xí)題歸納
就是把做過的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是生物錯(cuò)題則寫出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。
如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”。考試前認(rèn)真察看就可以了。
2、學(xué)會(huì)尋求幫助
初中生在學(xué)習(xí)生物時(shí)需要花費(fèi)大量的精力，很多時(shí)候，初中生無法對所做試題進(jìn)行解答是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，所以初中生一定要明確自己是因?yàn)槭裁丛颍鴮?dǎo)致成績提升不上去，遇到問題就像同學(xué)尋求幫助的做法是不可取的，尋求幫助的最佳時(shí)機(jī)是當(dāng)初中生確定自己真的無法將問題解決時(shí)。
3、獨(dú)立思考
學(xué)生要想提升生物成績，就必須在學(xué)習(xí)的情況下，常常腦力勞動(dòng)去獨(dú)立思考。生物在學(xué)習(xí)全過程中，在所難免碰到各種各樣難題，而帶著難題去學(xué)習(xí)，才會(huì)事倍功半。生物是一門試驗(yàn)的科學(xué)研究，研究生物學(xué)的專業(yè)技能和方式 ，必須學(xué)生自身去試驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)，那樣針對生物知識(shí)的把握會(huì)更非常容易，也會(huì)更為全方位，成績也會(huì)更非常容易獲得提高。
4、多做題
通過做真題、模擬題、精品題等相關(guān)習(xí)題。掌握該題涉及的知識(shí)點(diǎn)，答題技巧和中考知識(shí)點(diǎn)的考查方向。若不理解，可以利用各種相關(guān)軟件，拍照片查詢正確答案，題下有解釋！還有其他相關(guān)題也可以供你參考，加深你對知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用！
有些家長發(fā)現(xiàn)三歲孩子有時(shí)候情緒總是喜怒無常，剛剛還在好好的玩耍、做游戲。一會(huì)兒突然又發(fā)脾氣、不高興。很多家長遇到這個(gè)都很好奇，自己也沒有做錯(cuò)的地方三歲孩子情緒變化為什么這么大呢？
有些家長這時(shí)候可能認(rèn)為三歲孩子情緒變化大的原因就是太慣著三歲孩子，所以認(rèn)為只要不慣著三歲孩子，三歲孩子就不會(huì)情緒變化大了。今天我們就來看看三歲孩子情緒變化是什么原因？
三歲孩子情緒變化是什么原因
1、三歲孩子情緒變化的本質(zhì)原因是脆弱，若是沒有安全感了，就會(huì)對外界非常敏感。
2、這個(gè)時(shí)期的寶寶控制力發(fā)展差，他們的情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來，而且擅長用自己的身體語言來表達(dá)。如不高興就哭，高興就大笑或者是手舞足蹈，憤怒就瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說。
3、三歲孩子的情緒具有情境性，如得到新玩具、媽媽離開身邊一會(huì)二、新朋友出現(xiàn)……都會(huì)使他們的情緒大起大落，三歲孩子的情緒隨著情境的改變而改變。很多時(shí)候情緒不是由寶寶自身發(fā)出來的，而是因周圍人的情緒波動(dòng)而引起的。
在幼兒園中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)小朋友哭起來了，其他小朋友也莫名其妙地跟著哭起來，整個(gè)場面會(huì)變得混亂極了。以后隨著年齡增長，控制能力加強(qiáng)，這些情緒特征就會(huì)逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也隨之提高。
隨著年齡的增長，三歲孩子的道德感、審美感和調(diào)控情緒策略逐漸發(fā)展，三歲孩子控制情緒的能力慢慢加強(qiáng)，易沖動(dòng)、易外露、易感染這些特征就會(huì)逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也會(huì)隨之提高。
4、再就是小三歲孩子這么大，逐漸有了自我意識(shí)，他們想表達(dá)自己的愿望，這是一種正常反應(yīng)。
5、三歲孩子有可能在想辦法引起家人注意。不同年齡階段三歲孩子情緒變化的原因也是不同的，其實(shí)我們可以在生活中慢慢觀察慢慢發(fā)現(xiàn)，看看我們的三歲孩子是為什么有這么多情緒變化
因此，我們既要站在自己的角度想問題，又要站在三歲孩子的角度想問題，一些心理學(xué)家所講的對三歲孩子的發(fā)展是非常的有代表性的，所以我們可以多參考。可以根據(jù)三歲孩子自身的意見來幫助三歲孩子減少三歲孩子情緒變化的次數(shù)。
五歲孩子不愿意去幼兒園怎么辦？到了上學(xué)的年紀(jì)，小孩子要去上幼兒園了，但有些小孩子就是不愿意上幼兒園的，家長十分的操心，因?yàn)椴辉敢庾x書，不想上課，或許還是因?yàn)椴幌腚x開家，不管是什么原因，不想去幼兒園讓家長很無奈。
五歲孩子不愿意去幼兒園怎么辦
1、可以經(jīng)常帶寶寶去幼兒園的旁邊，帶他在外面聆聽小朋友們的歡聲笑語，看他的反應(yīng)，若是他依依不舍，告訴他不上幼兒園以后就不來這里了。
2、晚上睡覺前給他講有意思的故事，這些故事都發(fā)生在幼兒園里，增加他的好感，陪他看電視時(shí)，他喜歡的節(jié)目就多看兩遍，并告訴她只有他上幼兒園媽媽才有更多的時(shí)間陪他看電視。
3、把孩子送到班里立刻轉(zhuǎn)身走，班里老師是有辦法安慰孩子的。不要兩眼淚汪汪，一步三回頭，這種焦慮不安的情緒會(huì)感染孩子，使他更感到害怕和孤獨(dú)。實(shí)際上，孩子哭幾天就會(huì)好的。
五歲孩子不愿意去幼兒園的原因有哪些
1、不想與爸爸媽媽分開。對孩子來說，爸媽在身邊，心里會(huì)有無比的安全感。而上幼兒園以后，要獨(dú)自面對、處理問題，不難想象孩子會(huì)產(chǎn)生失落、焦慮與不知所措的感覺。
2、對陌生環(huán)境感到害怕。習(xí)慣了自己熟悉的家，現(xiàn)在卻得長時(shí)間待在充滿陌生人的學(xué)校里，孩子會(huì)感到莫名的焦慮與不安。
3、無法適應(yīng)團(tuán)體生活。孩子到了幼兒園，必須遵守團(tuán)體的規(guī)范，想要的東西需與人分享，想吃點(diǎn)心、玩玩具都得排隊(duì)，到處都是限制，讓孩子覺得幼兒園不好玩。
脾氣暴躁的孩子不顧場合、時(shí)間，稍有不順心就會(huì)大發(fā)雷霆，小時(shí)候滿地打滾哭鬧，抱著大人的腿不走，長大后就是摔打東西，不懂感恩，吼罵父母，頂撞上司等等，六歲的孩子脾氣暴躁打人怎么辦？家長一定要多干預(yù)，及時(shí)的和孩子取得良好的溝通，尋找孩子脾氣暴躁打人的原因，從而對癥下藥。
六歲的孩子脾氣暴躁打人怎么辦
1、找原因。
（1）模仿行為。
一些孩子的攻擊性行為是從動(dòng)畫片、電視劇等影視作品中或是成人的日常表現(xiàn)中學(xué)來的，他們并不知道打人的實(shí)際意義。
（2）表達(dá)情緒。
3-6歲的孩子開始有了“自我”意識(shí)之后，對事物的占有欲就會(huì)增強(qiáng)，但是由于年齡的限制不會(huì)表達(dá)，所以就只能通過肢體動(dòng)作來表示拒絕。
（3）引起關(guān)注。
一些缺少關(guān)愛的孩子可能會(huì)通過打人來引起成人的關(guān)注，或是來彰顯自己的力量，來表示自己“有本事了”。
（4）過度溺愛。
孩子在家都是有求必應(yīng)，一有小脾氣就哭鬧打人，家長就會(huì)覺得孩子還小，都是正常的，就沒有及時(shí)糾正，所以便會(huì)導(dǎo)致這種習(xí)慣愈演愈烈。
2、解決辦法。
（1）不溺愛孩子。
在我們的生活中，有很大一部分父母在面對孩子的暴躁時(shí)，會(huì)選擇依從孩子，寵愛孩子，他們認(rèn)為這樣就可以平息孩子的吵鬧。可是在答應(yīng)孩子要求的時(shí)候，的確可以暫時(shí)讓他們停止哭鬧，但這種方法治標(biāo)不治本。如果孩子下次依舊發(fā)脾氣呢，家長還是如此嗎？如果孩子要的東西越來越貴，孩子的要求越來越過分，那父母們都要一一同意嗎？因此父母不可以使用暴力，同時(shí)也不能過于軟弱。
（2）父母做好榜樣。
孩子是父母的一面鏡子。父母溫柔孩子就溫柔，父母暴力孩子就暴力。所以一切還是要從自己改變。父母先改掉壞脾氣，理性對待孩子，言語要婉轉(zhuǎn)，溫和。不管有多大的脾氣，一定要控制。不然等孩子進(jìn)入叛逆期，那是無法交流的，對孩子后期的發(fā)展，社會(huì)的融入都是很嚴(yán)重的。
（3）不要冷暴力。
很多時(shí)候父母的冷漠并沒有起到能讓孩子冷靜的效果，反而會(huì)讓孩子感受到他們的“冷暴力”。很多父母會(huì)覺得，孩子在叛逆的時(shí)候聽不進(jìn)去別人講的話，所以自己不要多說，以免讓孩子更加生氣。
還有一些年輕的父母會(huì)在心里產(chǎn)生這樣的想法：你是我的孩子，你有什么資格生氣？那我也不和你講話，看我們誰需要誰，這樣的處理方式無疑會(huì)讓孩子變得更加暴躁。
六歲的孩子正處于人生中的第二個(gè)叛逆期，進(jìn)入叛逆期的孩子，他們會(huì)有很多迷茫和困惑，這個(gè)時(shí)候的他們其實(shí)是非常需要父母的幫助的，而父母過來人的經(jīng)驗(yàn)可以幫助孩子在這條路上走得更加平坦，更加順利。
5歲多孩子容易發(fā)脾氣是正常的，這是孩子心理變化、情緒沖動(dòng)、自控能力差所導(dǎo)致的。所以我們應(yīng)該理解孩子的這種消極情緒，同時(shí)也要引導(dǎo)孩子的這種消極情緒。那么我們就來圍繞5歲多孩子容易發(fā)脾氣正常嗎的問題進(jìn)行拓展說明吧。
5歲多孩子容易發(fā)脾氣正常嗎
5歲多孩子容易發(fā)脾氣正常。這和孩子的心理發(fā)展和家長的教育都有一定的關(guān)系。因此，我們在關(guān)注孩子心理健康發(fā)展的同時(shí)也不要對孩子溺愛，否則孩子容易發(fā)脾氣的問題會(huì)更加嚴(yán)重。
5歲多孩子容易發(fā)脾氣怎么引導(dǎo)
1、在合理范圍內(nèi)允許孩子表達(dá)情緒
有的父母不喜歡聽到孩子發(fā)脾氣哭鬧，其實(shí)哭鬧是孩子表達(dá)情緒的一種方式，作為家長我們養(yǎng)育孩子不僅要盡責(zé)更要盡心，孩子能充分合理的表達(dá)自己的情緒是心里發(fā)育健康的標(biāo)志。
雖然表達(dá)方式不是很恰當(dāng)，但我們可以鼓勵(lì)孩子用正確的語言表達(dá)自己的情緒，告訴他遇到問題時(shí)要講道理，說明原因，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣哭鬧。
2、不過于遷就孩子
即使再多的策略和招數(shù)，有時(shí)還會(huì)覺得對付5歲多孩子容易發(fā)脾氣情況是一場耐力戰(zhàn)，如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時(shí)，寶媽也不要忘記行使你為人父母的權(quán)利。
比如孩子坐在樓梯口十幾分鐘不上來，媽媽在保證孩子安全的情況下，先讓孩子盡情的坐在那吧。等她坐累了，不妨再來個(gè)軟硬兼施，先抱上樓再來個(gè)好言相勸，相信這時(shí)候的孩子是肯定能聽進(jìn)去的。
注意在為孩子立規(guī)矩時(shí)，既不要抹平她的棱角，也不要過于遷就孩子，更不要在孩子面前感嘆她有多倔多不聽話，這樣不但傷害了孩子的自尊心，也不利于幫助你的家孩子的成長。
3、孩子合理的要求要盡量滿足，不合理的要求要立場堅(jiān)定
不合理的要求要立場堅(jiān)定，但要溫柔的拒絕，可以嘗試溝通，改變孩子的錯(cuò)誤認(rèn)知，然后再提出一些合理的建議，來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
4、引導(dǎo)孩子將身心放松下來
當(dāng)5歲多孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，其實(shí)身體上也會(huì)發(fā)生一些變化。而要想舒緩孩子的身體反應(yīng)，身心放松，家長可以擁抱一下，并對孩子進(jìn)行“肢體按摩”的方式緩和生理反應(yīng)。他們的情緒也會(huì)慢慢因?yàn)樯眢w放松而逐漸緩和，最終趨于平靜。
除此之外，可以教孩子使用“腹式呼吸法”，這對于放松緊繃的軀體也極為有效，能夠迅速停止哭鬧，變得平靜。
很多家長初為人父、初為人母，缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，對于孩子的很多問題都不知道該怎么處理才好，對于家庭教育的方法也知之甚少，所以當(dāng)孩子認(rèn)知理解能力薄弱的時(shí)候很多家長都不知道如何是好，那么三歲孩子認(rèn)知能力差怎么辦呢？
三歲孩子認(rèn)知能力差怎么辦
1、教會(huì)孩子用雙手去感知物體
相信在家里肯定有很多為孩子購置的玩具，最初讓孩子認(rèn)識(shí)這些物品，可以通過觸摸讓孩子去感知。經(jīng)常給孩子觸摸不一樣的物品，這樣不同會(huì)通過視覺和觸覺的刺激，一點(diǎn)點(diǎn)的傳遞給孩子的大腦，慢慢的孩子就通過這些不同認(rèn)知到物體。
2、劃清界限，讓孩子分清你我他
家里的一些小物品要分清楚屬于誰的。比如孩子專用的洗澡盆，可以告訴孩子，這是你的洗澡盆，只能你用，別人不能用；孩子的玩具也要告訴他，那是他的東西，如果別人要玩他的玩具，要先經(jīng)過他同意才可以玩，如果他想玩別人的玩具，也要經(jīng)過別人的同意。
3、多討論生活中遇到的問題
與孩子討論問題，才能引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自我，正確評價(jià)自我。認(rèn)識(shí)到自己的興趣愛好，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。能夠客觀正確地評價(jià)生活中的人，才可能正確評價(jià)和定位自己。孩子一有問題，就與他爭論，并試圖反駁他，有利于孩子改善認(rèn)知能力差的情況。甚至，有時(shí)還要故意找問題來與他交流。
4、找各種素材幫助理解
每讀到一個(gè)關(guān)鍵事件時(shí)可以同時(shí)展示給孩子不同的素材，例如：繪本中的賽龍舟圖片，賽龍舟真實(shí)照片，賽龍舟視頻，賽龍舟的故事。通過各種形式的展示，讓孩子從多個(gè)角度理解。
5、及時(shí)給孩子反饋
對于三歲孩子來說，看似他們不能聽懂我們在說什么，但是他們卻能看懂我們的表情與姿勢語言，所以我們要經(jīng)常和孩子互動(dòng)交流。不僅如此，孩子在表達(dá)的時(shí)候，我們要給予及時(shí)的反饋。可以提問題，耐心傾聽他們的反應(yīng)，并提供進(jìn)一步交流的機(jī)會(huì)。
6、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣
家長就可以教他們一些簡單的生活常識(shí)，可以讓孩子模仿自己的行為，或者給孩子準(zhǔn)備一些早教小玩具，把生活場景具體化，孩子可以在玩耍中學(xué)習(xí)到更多的小常識(shí)，以后也會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，慢慢的家長就不會(huì)覺得孩子認(rèn)知能力差了。
急性子的爸媽有了一個(gè)“拖延癥”的孩子是什么感受，相信大多數(shù)父母都是，打吧，心頭肉舍不得。不打吧，會(huì)被氣死！而“拖延癥”最顯眼的特征就是：做什么事都很磨蹭、不著急。五歲孩子干什么都磨磨蹭蹭怎么辦？
五歲孩子干什么都磨磨蹭蹭怎么辦
1、別太勤快，把孩子的責(zé)任還給他們
俗話說“懶媽養(yǎng)出勤快孩”，這句話還是有點(diǎn)道理的。
但是，在日常生活中經(jīng)常見到的是“孩子這些事情你都不用做，好好認(rèn)真學(xué)習(xí)就行了。”更甚者將孩子的書包、作業(yè)都擺好，等孩子來寫作業(yè)。
還記得之前的“東方神童”魏永康嗎？4歲已經(jīng)達(dá)到初中學(xué)生水平，13歲成為大學(xué)生，17歲成為中科院研究生，達(dá)成普通人一生的夢想。但是卻被中科院中斷課程，只因?yàn)槠淠赣H只讓他讀書，三餐送到他嘴邊，過著衣來伸手飯來張口的生活。導(dǎo)致魏永康成為一個(gè)生活白癡，吃飯都不能自理。
父母應(yīng)該多讓孩子做些力所能及的事來培養(yǎng)責(zé)任感。
2、鼓勵(lì)+表揚(yáng)，百試不爽的良方
國外某機(jī)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)，對于3-4歲的小孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子解決問題，并在他獨(dú)立完成后給予表揚(yáng)，可以促進(jìn)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。
比如：“你剛剛把自己的玩具給小弟弟玩，懂得分享這種美好的品質(zhì)，小弟弟因?yàn)槟愕姆窒砗荛_心，你做的很棒。”而不是簡單的說：“真棒，媽媽為你驕傲。”這樣帶著個(gè)人感受的話語。
孩子通過家長具體的表揚(yáng)，知道了自己哪方面做得好、為什么好。也就對自己的行為產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自信心。
就是在這樣一次次小小的“鼓勵(lì)+表揚(yáng)”中，孩子漸漸學(xué)會(huì)自己解決問題，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。
3、布置任務(wù)+復(fù)盤，試錯(cuò)中的成長
對于5-6歲的孩子，給他們布置任務(wù)、從錯(cuò)誤的行為中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更能培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，讓他們做一些力所能及的家務(wù)、照顧年幼的弟弟妹妹。
我很能體會(huì)很多媽媽的心情，不是舍不得孩子干活，而是讓他們動(dòng)手，后果可能很嚴(yán)重、我們可能更累。
但是，孩子的成長從來都是試錯(cuò)的過程，給他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，告訴他正確的方式，慢慢地他就能夠獨(dú)擋一面。
4、適當(dāng)?shù)膽土P，也是必須的手段
關(guān)愛孩子、給予孩子鼓勵(lì)的同時(shí)，也不能忘記給予孩子必要的懲罰。
曾看過這樣一則報(bào)道：美國一個(gè)小學(xué)生因破壞性行為受到停乘校車一周的處罰，孩子只好每天步行上學(xué)。
有人問他的父母，“為什么不用家里的汽車送他去上學(xué)”，孩子的母親堅(jiān)決地說：“不，他應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)！”
如果說“孩子犯錯(cuò)”是教育的良機(jī)，那么“適度懲罰”就是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的開始。
從適當(dāng)?shù)膽土P或者事情本身帶來的可見后果，能直觀深刻地增強(qiáng)孩子的責(zé)任意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成對行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
5、民主的氛圍，給孩子發(fā)言權(quán)
經(jīng)常有父母對孩子說“大人的事小孩子不要插嘴”，家里的大小事務(wù)也都由父母決定。其實(shí)很多大人的事小孩都是可從參與的，他們有自己的想法和觀點(diǎn)，大人一味地阻止他們發(fā)言，會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸喪失主見。家長不妨多聽聽孩子的意見，說不定還能從他們的言論中獲得一些啟發(fā)。即便最后沒有采納他們的意見，讓他們勇敢地說出來，也會(huì)令孩子感到自己在家庭里是受尊重的。
民主的父母有利于孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，而專制/獨(dú)裁的父母不利于孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。
在5歲孩子的認(rèn)知里，他認(rèn)為世界上所有的東西都在圍繞他轉(zhuǎn)，自己就是世界的中心。有時(shí)候我們稍微不滿足孩子的愿望，孩子便會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧不止，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為我們應(yīng)該聽他的，這個(gè)認(rèn)知是不對的。那么對于5歲孩子愛哭愛發(fā)脾氣的情況，作為家長應(yīng)該如何做呢？
5歲的孩子愛哭愛發(fā)脾氣是什么原因
1、沒有給予他們足夠的尊重
寶寶慢慢長大了，凡事逐漸有了自己的小想法，他們喜歡去表達(dá)這些想法。家長如果在孩子講述時(shí)沒有給予他們足夠的尊重，這可是會(huì)讓他們很火大的。
2、感覺自己的安全受到了威脅
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)非常依賴一個(gè)物體，因?yàn)樗J(rèn)為這個(gè)物體可以保護(hù)自己，這個(gè)物體和自己是一體的。
當(dāng)孩子自己打開一個(gè)玩具，但是我們家長卻又把玩具關(guān)掉的時(shí)候，孩子就會(huì)感覺特別沒有安全感，因?yàn)樗J(rèn)為自己的東西已經(jīng)被破壞掉了，自己的安全沒有保障，所以哭鬧。
3、遇到挫折
寶寶有著天生的求知欲，從出生就開始不斷地學(xué)習(xí)。這一過程中寶寶難免會(huì)出錯(cuò)，他們也會(huì)感到焦慮、羞辱，積聚到一定程度就以憤怒的形式爆發(fā)出來。
愛哭愛發(fā)脾氣的孩子怎么辦
1、不要逼迫孩子
樹立正確的教育觀念，尊重、信任孩子，要平等地對待孩子，不用家長的“權(quán)威”逼迫孩子做他們不愿意的事情，這樣可以在很大程度上避免孩子突然發(fā)脾氣。
2、建立規(guī)則
在孩子還比較小的時(shí)候，就建立規(guī)則，告訴孩子什么事可以做，什么事不能做，可以避免走很多彎路。
3、堅(jiān)持原則
建立規(guī)則后，家長就要監(jiān)督執(zhí)行。對孩子超越行為界限的事，不能遷就，不能總跟孩子說：“就今天這一次啦”、“下不為例啦”。否則，孩子以為，規(guī)則是可以不執(zhí)行的，就會(huì)助長他的不良行為。習(xí)慣一旦形成，以后改正起來就很難，需要付出更多的時(shí)間。
4、轉(zhuǎn)移孩子的注意力
小時(shí)候孩子是分不清一些事情的，他的自主觀念特別強(qiáng)，我們這時(shí)候可以做的，就是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，分散孩子的注意力。讓孩子注意到別的事情，他的大腦皮層就接收不到憤怒的信號，就會(huì)對別的事物感興趣。
5歲孩子愛哭愛發(fā)脾氣的原因有很多，像沒有安全感，家長沒有尊重孩子的想法，或者孩子在事情上遇到挫折，等都會(huì)導(dǎo)致孩子哭鬧，家長應(yīng)該做的是不要逼迫孩子做什么事情，要征詢孩子意見，與孩子建立規(guī)則，在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候轉(zhuǎn)移孩子注意力。
其實(shí)對于現(xiàn)代人來說，相對于學(xué)歷來說，大部分人更看重的是個(gè)人的性格與品德問題。因?yàn)榭梢詮囊粋€(gè)人的性格看出這個(gè)人的為人處世以及是否有個(gè)人品德，但是現(xiàn)在很多孩子面臨著一個(gè)問題，就是不自信。五歲孩子膽小不自信怎么辦？
五歲孩子膽小不自信怎么辦
第一，父母放平心態(tài)，和孩子平等溝通。
孩子感受到被尊重，利于孩子的自信心增長。
比如，面對孩子的不合理要求不是直接回絕“我說不行就不行”，而是跟孩子解釋原因，語氣平和。把孩子當(dāng)朋友，當(dāng)成需要尊重的個(gè)體，孩子感受到被尊重，才會(huì)看到自己的價(jià)值。
如果父母過于強(qiáng)勢，不給孩子解釋，時(shí)間長了，孩子變得不敢自己做決定，凡事都要看父母臉色，慢慢沒了主見，長此以往孩子會(huì)更加自卑。
第二，不威脅孩子，給予孩子永遠(yuǎn)的支持和愛。
永遠(yuǎn)愛孩子，這是每一個(gè)父母發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)想法，但是在生活中，往往變了味。父母可能不經(jīng)大腦就說“你再不聽話，我就不要你了。”“你再哭，我就把你丟在大街上。”父母心里明明愛孩子，卻常用威脅的語氣，長期處于威脅語言暴力的孩子，會(huì)沒有安全感，會(huì)更加膽小怕事。
在孩子需要的時(shí)候，永遠(yuǎn)給予孩子支持和愛。
第三，少空洞的表揚(yáng)，多肯定贊賞具體的行為。
說起表揚(yáng)孩子，“你真棒！”“你真聰明！”就被父母掛在嘴邊，我們都知道這樣的表揚(yáng)很空洞，容易養(yǎng)成孩子驕傲自大或是沒有自知之明的個(gè)性。
所以，表揚(yáng)要講究技巧。表揚(yáng)孩子具體的行為，告訴她做這件事的意義，才利于孩子繼續(xù)好的行為，成為好習(xí)慣。
具體來說，比如孩子晚飯后幫忙收拾碗筷，不是簡單說一句“你真能干”，而是對孩子說:“謝謝你幫媽媽收拾碗筷，媽媽輕松多了。”
父母不要高高在上表揚(yáng)孩子，而是放下身段，對孩子表示真誠的感謝，這樣更利于孩子自信心的培養(yǎng)。
第四，不斷設(shè)立小目標(biāo)，讓孩子體會(huì)到成功的喜悅。
不自信的孩子往往看不到自己的價(jià)值，缺少成功的體驗(yàn)。所以，父母應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓孩子體會(huì)到成功的喜悅。
比如，孩子做作業(yè)磨蹭，父母忍不住發(fā)火，但是孩子因?yàn)楹ε赂改父幽懶。鲎鳂I(yè)更慢。
最好的做法就是記錄孩子每次寫作業(yè)的時(shí)間，用事實(shí)說話，孩子第一次做作業(yè)花了一個(gè)小時(shí)，第二次做作業(yè)花了55分鐘，這就是進(jìn)步了，肯定孩子快了5分鐘，而不是批評孩子依然做作業(yè)太慢。
讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，又進(jìn)步了5分鐘。那么，孩子會(huì)再努力做得更快一點(diǎn)，進(jìn)步10分鐘。孩子看到自己的進(jìn)步也會(huì)非常高興。
第五，不給孩子貼標(biāo)簽，積極正向引導(dǎo)。
孩子表現(xiàn)出膽小、怯懦或退縮時(shí)，父母不要給孩子貼上“膽小鬼”的標(biāo)簽，不要指責(zé)數(shù)落他。這樣只會(huì)傷他自尊，讓他變得越來越自卑。
心理學(xué)上有“自證預(yù)言”一說，如果父母總是給孩子貼上“膽小鬼”的標(biāo)簽，孩子就會(huì)變得越來越膽小，變成真正的膽小鬼。
父母應(yīng)該積極正向引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)。經(jīng)常跟孩子說:“你很勇敢，你很大膽，你很自信！”孩子在父母積極的語言暗示中，也會(huì)變得勇敢大膽自信。
第六，布置榮譽(yù)墻，寫成功日記，把孩子的成績擺出來給大家看。
在家里的某一個(gè)位置給孩子布置一個(gè)小小的“榮譽(yù)墻”，把孩子最為得意的手工、繪畫，獲得的獎(jiǎng)狀等作品集中陳列，讓大家都看到，這是對孩子最大的肯定。
孩子會(huì)從中得到巨大的鼓舞，看到自己曾經(jīng)取得的成績，會(huì)激發(fā)他積極向上，自信大膽的心態(tài)。
還可以鼓勵(lì)孩子寫成功日記，把自己做過的覺得了不起的事都記錄下來，孩子在記錄的過程中會(huì)滋生一種自豪之感。
當(dāng)孩子遇到困難或挫折時(shí)，再看看這些榮譽(yù)，看看這些成功日記，會(huì)激發(fā)他克服困難的巨大勇氣。孩子一定會(huì)變得越來越自信大膽。
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