小學(xué)生往往還沒(méi)有養(yǎng)成比較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，在上課的時(shí)候也會(huì)控制不住自己的行為，出現(xiàn)上課講話的行為，這不但減低了自己的學(xué)習(xí)效率，也影響到課堂秩序，干擾到其他人的學(xué)習(xí)進(jìn)程。作為家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)的改正。

小學(xué)生上課講話怎么辦

1、創(chuàng)造一個(gè)安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意的必要條件，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。有條件的最好能讓孩子有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，沒(méi)有條件的學(xué)習(xí)環(huán)境也要力求單純。所以，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)也最好坐下來(lái)，看點(diǎn)書(shū)讀點(diǎn)報(bào)，或做一些不惹孩子注意的事情。

2、家長(zhǎng)應(yīng)該多陪伴孩子，利用一切機(jī)會(huì)與孩子交流互動(dòng)，增進(jìn)情感。比如晚飯后一起散步，親子閱讀等，也可以利用吃飯時(shí)間，家人一起享受美味一起談心，引導(dǎo)孩子暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法。

3、家長(zhǎng)多與老師聯(lián)系，及時(shí)地了解孩子在校情況，尤其是上課時(shí)的表現(xiàn)。孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要控制好自己的情緒，冷靜地面對(duì)，多與老師商量，理智地解決，切忌動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子，只會(huì)適得其反。

4、家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子有在未經(jīng)教師允許在課堂上提問(wèn)的習(xí)慣，要立即告訴孩子：如果你有問(wèn)題要問(wèn)老師，要在課下提問(wèn)，這樣一是你的問(wèn)題不會(huì)打擾到其他同學(xué)，不會(huì)耽誤老師和同學(xué)的課堂時(shí)間，二是你一對(duì)一地提問(wèn)，老師可以有針對(duì)性地回答你的問(wèn)題，效果更好。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

第一、孩子理解了規(guī)則的意義，接受了它的存在，但若要使這種認(rèn)識(shí)內(nèi)化為習(xí)慣性的行動(dòng)則需要練習(xí)和強(qiáng)化。很多的規(guī)則是比較細(xì)致的，孩子光是知道，不進(jìn)行練習(xí)，不從思想上轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上，那都是“紙上談兵”。

第二、父母在給孩子制定規(guī)矩的時(shí)候，不妨邀請(qǐng)孩子也參與進(jìn)來(lái)。雙方形成公平、公開(kāi)的條款，并以紙質(zhì)形式固定下來(lái)。這樣孩子的參與感強(qiáng)，也更愿意遵守自己定下的規(guī)矩，家長(zhǎng)不必強(qiáng)迫也能達(dá)到效果。

第三、父母千萬(wàn)不要害怕孩子會(huì)因?yàn)闆](méi)有實(shí)現(xiàn)愿望而失望，要知道，懂得失敗，接受挫折的孩子在他今后的人生中才能更從容的應(yīng)對(duì)自己的心理壓力。

第四、孩子看中的某樣玩具，央求媽媽給他買(mǎi)。這個(gè)時(shí)候媽媽不可隨口答應(yīng)，而是讓孩子拿出充分的理由說(shuō)服你愿意買(mǎi)給他。比如功課做完、考試考滿分、做了家務(wù)等。

小學(xué)生上課講話的原因

小學(xué)生在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境之后，有別于在家里面的熟悉感，這種陌生環(huán)境也會(huì)讓孩子充滿好奇心。在這個(gè)過(guò)程之中，他們不可避免的會(huì)和周?chē)诉M(jìn)行一定的討論，不管是內(nèi)向孩子，還是外向孩子，長(zhǎng)時(shí)間的相處也能讓他們不斷的加深這種討論的狀態(tài)，從而變得越來(lái)越明顯。

小學(xué)生上課說(shuō)話，說(shuō)明精力旺盛，表現(xiàn)欲強(qiáng)，一旦想法與老師說(shuō)的產(chǎn)生共鳴便控制不住說(shuō)話的欲望，也有可能是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺少家長(zhǎng)陪伴，孩子情感缺失，總想引起他人的注意。