高中厭學(xué)情緒如何處理？創(chuàng)建選擇優(yōu)良的機構(gòu)、家庭教育環(huán)境，提高學(xué)生心理素質(zhì)。在教學(xué)上，教師要改變不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢W(xué)會用“分層教學(xué)法”，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，營造出一個融洽心理的教育環(huán)境。

厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因

1、機構(gòu)教育

機構(gòu)中沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;學(xué)業(yè)負擔(dān)過重;考試屢屢受挫;老師單調(diào)枯燥的教學(xué)方法;不當(dāng)?shù)慕逃胧┖凸芾硎侄?不和諧的師生關(guān)系等，均可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，其中學(xué)業(yè)負擔(dān)過重以及不和諧的師生關(guān)系，是造成學(xué)生厭學(xué)比較突出的因素。

2、家庭教育

家庭環(huán)境的不良影響;父母的不和諧或者分開;家庭教育方式過于嚴(yán)厲;家庭對于我們過高的期望，與我們實際能力之間的過大差距等，也可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生!其中教育方式嚴(yán)厲和不切實際的期望，往往更容易使我們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、交往的朋友

經(jīng)常交往的朋友的不良影響也可能導(dǎo)致我們厭學(xué)，俗話說：近朱者赤近墨者黑。如果幾個趣味相投的伙伴都有厭學(xué)情緒，就可能形成一個厭學(xué)的小群體，這種小群體的副作用是非常大的。

高中厭學(xué)情緒如何處理

社會因素。主要是受社會不良文化及市場經(jīng)濟浪潮的沖擊。“上學(xué)無用論”在當(dāng)代中學(xué)生中普遍流行，中學(xué)生不能客觀地看待和理解知識的重要性。家庭因素。家長溺愛，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學(xué)習(xí)毫無興趣，而且易沾染社會不正之風(fēng)。家長要求過于苛刻，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學(xué)習(xí)，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

機構(gòu)因素。沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生身心負擔(dān)過重，精神高度緊張。大量的作業(yè)，大量的練習(xí)使學(xué)生越發(fā)感覺學(xué)習(xí)是極其枯燥無味的，從而產(chǎn)生出厭學(xué)情緒。教師教學(xué)觀念陳舊，不懂因材施教，重死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，講課枯燥無味。作業(yè)繁多乏味，多為反復(fù)型、單純抄寫型作業(yè)。加強學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機的教育。

良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機，能激發(fā)愛國熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強烈的責(zé)任感。學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué)，而是為自己學(xué)，自身的素質(zhì)提高了，才能施展出自身的才華與價值，為社會做出貢獻，為祖國效力。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才，一個人如果不努力學(xué)習(xí)，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足，甚至不能生存。