初三的孩子因?yàn)槿狈ν饨绛h(huán)境刺激，所以比較容易情緒低落、焦慮、緊張，等心理特征。也正是由于這種初三學(xué)生的心理特征，使孩子有可能出現(xiàn)各種不良表現(xiàn)。因此，為了使孩子保持良好的精神狀態(tài)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極的引導(dǎo)幫助孩子，處理這種不良的心理特征。

初三學(xué)生的心理特征 

1、做事急躁

初三的孩子身心尚未成熟，很多事情做起來(lái)比較急躁，這時(shí)最好能與孩子一起探討一下解決問(wèn)題的方法，共同分擔(dān)壓力，使孩子盡快適應(yīng)這種狀態(tài)。

同時(shí)也可以鼓勵(lì)孩子去探索未知世界，通過(guò)各種途徑接觸新鮮事物。例如：利用周末假期到戶外進(jìn)行野外生存體驗(yàn)；暑假期間前往動(dòng)物園參觀、游玩，尋找大自然的樂(lè)趣。

2、不會(huì)控制自己的情緒

孩子到了初三沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么大風(fēng)大浪，不懂得控制自己的情緒，更容易因情緒低落而造成學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重退步。

所以，家長(zhǎng)一定要以身作則，使孩子能保持良好的心理素質(zhì)，同時(shí)要培養(yǎng)孩子有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，讓孩子可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3、擔(dān)心學(xué)業(yè)問(wèn)題

進(jìn)入初三的學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，容易出現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心、對(duì)前途擔(dān)心、對(duì)父母說(shuō)教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象，其實(shí)這些心理特征在初三學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)，也是正常的現(xiàn)象。但是如果家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的種種心理不適，不能及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)的話，就很有可能影響孩子的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)。

初三學(xué)生的心理特征的應(yīng)對(duì)方法

1、讓孩子找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)

針對(duì)初三學(xué)生的心理特征，作為家長(zhǎng)讓孩子要合理定位，要客觀地評(píng)價(jià)自己。我們每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況各不相同，因此不能要求孩子在初三的最后一段時(shí)間里，就一定能在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，趕超學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的。

家長(zhǎng)應(yīng)該找準(zhǔn)孩子在班級(jí)中、年級(jí)中的位置，讓孩子樹(shù)立一個(gè)通過(guò)自己努力可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從孩子學(xué)習(xí)情況的實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)步，才能找到學(xué)習(xí)的信心。

2、保持一顆平常心

孩子要保持平常心態(tài)。其實(shí)，如果孩子能合理高效地利用考試前剩下的時(shí)間，充分復(fù)習(xí)是完全可以做得到的，而且也能夠取得好成績(jī)的。這些孩子可以進(jìn)行一些積極的自我心理暗示和自我鼓勵(lì)，以促進(jìn)孩子自我調(diào)節(jié)，從而克服心理問(wèn)題，真正做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。