每個(gè)孩子在課堂上的表現(xiàn)各有所不同，尤其是那些上課不聽話的孩子占很大的一部分，但現(xiàn)在的孩子主要還是以學(xué)習(xí)為主，我們家長(zhǎng)就要以身作則，以專注對(duì)孩子的“專注”，那么當(dāng)老師說(shuō)孩子上課不聽課怎么回復(fù)老師呢？

老師說(shuō)孩子上課不聽課怎么回復(fù)老師

老師您好，您說(shuō)的事情我知道了，感謝您對(duì)孩子的關(guān)心和提攜，我會(huì)在孩子放學(xué)回家后，多跟孩子溝通這方面的事情，詢問下孩子到底是什么情況，再配合老師您一起幫孩子提高注意力，盡快讓他調(diào)整過來(lái)，然后讓孩子能夠認(rèn)真、聚精會(huì)神地聽課。

孩子上課不聽課怎么改正

1、對(duì)孩子正面激勵(lì)

多多鼓勵(lì)孩子去做自己喜歡并且能力范圍內(nèi)的事情。這些事情不能過于簡(jiǎn)單，而且避免事情過多過雜。不能一件事沒完成就去讓孩子去辦另一件事。在孩子做事的過程中，我們家長(zhǎng)也要及時(shí)對(duì)孩子注意力集中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

2、訓(xùn)練孩子認(rèn)真回答問題的態(tài)度

如果孩子聽課的效率實(shí)在是太差了，那么=家長(zhǎng)一定要教會(huì)孩子回答問題要舉手的習(xí)慣，平時(shí)孩子放學(xué)回家后家長(zhǎng)可通過“舉手”的方式建立溝通模式，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣舉手回答問題或者溝通的積極模式。

而“舉手回答問題”實(shí)際上也是一種良好的溝通方式，有的時(shí)候和孩子講話很容易出現(xiàn)“搶話”的情況，而這種情況不論是孩子還是家長(zhǎng)都心有不滿，而“舉手回答問題”恰恰可以緩解這種矛盾，也可以讓親子之間的溝通更規(guī)律、更有效率！

3、訓(xùn)練孩子的編序能力

聽覺編序能力是指孩子能將過去聽覺所獲取的資料，然后又以正確詳細(xì)的先后順序回憶出來(lái)，以及將所獲取的聽覺信息加以組織使之有意義的能力。它對(duì)孩子將所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)地保留下來(lái)是非常有益的。主要是通過讓孩子聽故事并復(fù)述出來(lái)、順背倒背數(shù)字等可以提高這方面的能力。

4、定量，建立目標(biāo)

孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，最好能夠給孩子規(guī)定時(shí)間，而且孩子再做題的時(shí)候，也要給孩子定量，在生活中，慢慢的去影響孩子。也可以給孩子在課桌上，貼一個(gè)小的便利貼，把孩子的理想和目標(biāo)寫上，這樣孩子在認(rèn)真聽課的時(shí)候，看到這張紙，可能就會(huì)及時(shí)的回神。