孩子為什么不自信

孩子不自信是很常見的，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，孩子處理不好的話，就會(huì)自信心受到打擊，有的孩子不在意，有的孩子就會(huì)比較在意，這也是孩子為什么不自信的原因。

孩子為什么不自信

每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件都有所不同，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的家庭在給孩子挑選用品時(shí)檔次、價(jià)位也可能相對(duì)較高；經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭則會(huì)量力而行。而小孩子間多少都是會(huì)有攀比的心態(tài)的，長(zhǎng)期看著別人家孩子吃的、用的、穿的都比自己的好時(shí)，就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生自卑，覺得自己的拿不出手。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從小灌輸正確的思想，讓孩子學(xué)會(huì)滿足，經(jīng)濟(jì)條件的好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有上限的，攀比思想使不得。

平時(shí)做事成功率不高，在日常的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)受到了過(guò)多的失敗與挫折。在影響一個(gè)孩子成才的諸多因素中，打擊最大的莫過(guò)于失敗了。在失敗感伴隨下成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)孩子健康人格的形成產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，他們會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)不安、考試焦慮、過(guò)分自責(zé)、行為退縮等，這也是孩子為什么不自信的原因。

孩子同大人一樣都是生活在群體之中的，一些先天或后天能力相對(duì)較弱的孩子在能力較強(qiáng)者面前往往感到自愧不如，他們會(huì)由于自身的條件不如別人而產(chǎn)生挫折感。

不自信的孩子真的有很多，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，不自信的孩子在各方面都沒有自信的孩子表現(xiàn)好，其實(shí)就是因?yàn)樽孕攀浅晒Φ闹匾蛩兀瑩碛凶孕诺暮⒆泳蜁?huì)更優(yōu)秀，那有的孩子為什么會(huì)不自信呢？

孩子為什么會(huì)不自信

青少年在與他人交往過(guò)程中，可能遇到無(wú)法克服的障礙，導(dǎo)致交往挫折。如在友情中受挫，把失敗歸因于自己的無(wú)能或倒霉的命運(yùn)，因而產(chǎn)生灰心喪氣、意志消沉的自卑思想。

由于先天或后天的因素導(dǎo)致部分青年出現(xiàn)身材矮小、肥胖、相貌丑陋，身體有殘疾、缺陷等現(xiàn)象，這類人群常懷疑或擔(dān)心自己的缺陷被人恥笑，或不能正視別人的異樣眼光，從內(nèi)心抑制自己天性的發(fā)揮，感到精神壓力重重，因此產(chǎn)生自卑心理，不敢主動(dòng)交往或接受友誼。

父母對(duì)青少年灌輸?shù)摹巴映升垺崩砟罨虺霈F(xiàn)長(zhǎng)期家庭不和睦的情況，會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)孤僻并且自我評(píng)價(jià)過(guò)低的情況，在與其他同學(xué)家庭進(jìn)行對(duì)比時(shí)產(chǎn)生低落感和自卑感，這也是孩子為什么會(huì)不自信的原因。

每一位父母都有一顆望子成龍望女成鳳的心情，希望自己的孩子在學(xué)習(xí)上取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，為此他們對(duì)孩子進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求，特別是在學(xué)習(xí)上，怕孩子輸在起跑線上，他們還會(huì)為孩子報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班，一旦孩子考不好，父母就會(huì)責(zé)怪孩子，長(zhǎng)此以往下去，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理。

孩子沉迷手機(jī)，最大的責(zé)任還是在于家長(zhǎng)吧。作為監(jiān)護(hù)人的角色，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的路上有著一定的義務(wù)，很多家長(zhǎng)在孩子接觸手機(jī)的時(shí)候不在意，不去約束，等過(guò)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)孩子沉迷手機(jī)，影響到學(xué)習(xí)，影響到正常的生活的時(shí)候，再去約束，往往會(huì)發(fā)生親子問(wèn)題，甚至不少新聞都有報(bào)道，因?yàn)槭謾C(jī)親子之間的悲劇。

為什么孩子會(huì)沉迷手機(jī)

1、孩子沒有獲得父母足夠的陪伴

這種陪伴并不是時(shí)間上的問(wèn)題，而是父母如何滿足孩子心靈需求。如果父母忽視了陪伴孩子玩樂(lè)、分享快樂(lè)與煩惱，那么很容易導(dǎo)致孩子心靈上產(chǎn)生孤獨(dú)感。從他們口中我們經(jīng)常可以聽到：“好無(wú)聊！”“沒人陪我玩！”于是他們需要通過(guò)借助其他事物來(lái)獲得心靈補(bǔ)償。零食、電視、網(wǎng)絡(luò)便成了他們最好的陪伴者。

2、父母為了省心，讓孩子玩手機(jī)

有的父母在忙手上的活兒，沒空搭理孩子，就把手機(jī)塞給孩子，讓他自己玩，父母自己就可以安心做自己要做的事。這樣的做法，不但助長(zhǎng)了孩子玩手機(jī)成癮，還潛移默化地告訴孩子：爸爸媽媽因?yàn)橐λ圆沤o我手機(jī)玩，那下次他們?cè)倜ξ揖陀欣碛梢謾C(jī)玩了。

因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)上學(xué)是非常枯燥無(wú)味的，很多孩子都不愿意上學(xué)，孩子的天性就是愛玩，很多孩子就是喜歡在戶外活動(dòng)，還有一部分孩子就是學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，不喜歡上學(xué)，總之孩子不愿意上學(xué)的原因是多種多樣的，所以家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的情況來(lái)具體對(duì)待。

孩子為什么不上學(xué)

首先，可能是因?yàn)楹⒆訉?duì)學(xué)校環(huán)境或教學(xué)內(nèi)容不感興趣，覺得學(xué)校的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒有意義或者無(wú)法滿足他們的興趣和需求。

其次，可能是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校中遇到了不愉快的經(jīng)歷，比如受到欺凌、教師對(duì)他們的指導(dǎo)方式不合適等，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了負(fù)面情緒。

另外，家庭環(huán)境也可能對(duì)孩子不愿去上學(xué)產(chǎn)生影響，比如家庭成員之間的沖突、家庭對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度等。

此外，孩子的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等也可能影響他們對(duì)學(xué)校的態(tài)度。

一方面，過(guò)于繁重和枯燥的學(xué)業(yè)壓力使許多學(xué)生感到疲憊和焦慮。另一方面，學(xué)生并不能從教育系統(tǒng)中獲得實(shí)際和有趣的知識(shí)，而是被迫應(yīng)付大量無(wú)聊的考試和功課。此外，缺乏機(jī)會(huì)去追求興趣愛好，以及教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的缺乏關(guān)注，也可能使學(xué)生在學(xué)校中感到茫然和無(wú)助。

現(xiàn)在的孩子為什么不想上學(xué)

1、自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

許多孩子升入高年級(jí)之后，發(fā)現(xiàn)課程變難，一下就喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種情緒出現(xiàn)的直接導(dǎo)致孩子缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，但是迫于老師和家長(zhǎng)的壓力，不得不背著書包到學(xué)習(xí)混日子。

2、受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等如果讓小孩子過(guò)早的接觸到，孩子沒有自制力很容易沉迷其中，也容易結(jié)交社會(huì)上一些不三不四的朋友，耳濡目染，逐漸厭學(xué)。

孩子進(jìn)入叛逆期了，不太喜歡父母過(guò)度干涉自己的事情，最大的特點(diǎn)就是變得不聽話。家長(zhǎng)的說(shuō)教和方式是錯(cuò)的，孩子已經(jīng)有正確的判斷能力了，所以不愿意再聽父母的話。

現(xiàn)在孩子為什么不聽話

1、父母無(wú)視孩子的實(shí)際情況和智能特點(diǎn)，一味要求孩子追高，如考試要第一，處處不能落后與人，結(jié)果，孩子無(wú)數(shù)次的努力換來(lái)無(wú)數(shù)次失敗的體驗(yàn)，最后喪失了自信心，變得消極、自卑，養(yǎng)成家長(zhǎng)要求什么，馬上就放棄不良習(xí)慣。

2、父母沒有顧及到孩子的接受能力和內(nèi)心需求，往往采取不符合孩子年齡特點(diǎn)的“早教”、“強(qiáng)教”，讓孩子望而生畏。如成龍教子，看到朗朗就要房祖名彈琴，結(jié)果孩子偏偏去唱歌；看到周杰倫就要房祖名唱歌，結(jié)果孩子偏偏去跳舞；比如，對(duì)于孩子的行為訓(xùn)練，家長(zhǎng)內(nèi)心總是幻想著自己一說(shuō)，孩子馬上就照做，而且結(jié)果還要使自己深感滿意。事實(shí)上，很多訓(xùn)練一是需要家長(zhǎng)榜樣示范、帶動(dòng)學(xué)習(xí)的，二是需要不斷順勢(shì)引導(dǎo)、方法，三是需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)和加強(qiáng)的。

3、做了沒有好結(jié)果。孩子自小就喜歡聽從長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，經(jīng)過(guò)肯定和鼓勵(lì)而加強(qiáng)自己的行為，從而學(xué)會(huì)做事和思考，直至最終形成自己的固有行為模式和思維模式。很多孩子在家里受慣了寵愛、聽?wèi)T了好話，結(jié)果一到學(xué)校，沒有得到相同的禮遇——受到肯定或表?yè)P(yáng)，甚至還要得到批評(píng)。結(jié)果，孩子覺得聽家長(zhǎng)的話讓自己吃虧了，便不再聽家長(zhǎng)的話了。如，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子聰明，到學(xué)校老師沒有認(rèn)可；家里處處自主、給予自由和放縱，在學(xué)校因?yàn)闄M行霸道而不受歡迎；家里隨便插嘴、說(shuō)話，到學(xué)校因?yàn)椴遄於灰暈闆]有禮貌。

孩子不聽話，家長(zhǎng)需要做出哪些改變

父母會(huì)把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，父母始終認(rèn)為自己是對(duì)的，以自己過(guò)來(lái)人的身份強(qiáng)迫孩子做自己不喜歡的事情，從來(lái)不聽取孩子的意見，如果孩子不聽話就是叛逆。

為什么孩子大了就不想和父母交流了

獨(dú)立性增強(qiáng)：隨著孩子的成長(zhǎng)，他們逐漸發(fā)展出自己的獨(dú)立思考能力和決策能力。他們希望自己能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，不再依賴父母的意見和建議。

尋求自我認(rèn)同：青少年期是個(gè)人認(rèn)同的重要階段，孩子開始探索自己的身份和價(jià)值觀。在這個(gè)過(guò)程中，他們可能會(huì)試圖與父母保持一定的距離，以尋求自己的獨(dú)特性。

溝通障礙：隨著年齡增長(zhǎng)，孩子可能面臨更多的學(xué)業(yè)壓力、社交壓力等問(wèn)題，導(dǎo)致他們情緒上的波動(dòng)和溝通障礙。他們可能覺得父母無(wú)法理解自己的困擾，因此不愿意與父母分享。

私密性需求：孩子長(zhǎng)大后，他們可能希望保護(hù)自己的隱私，不愿意將所有事情都告訴父母。他們可能更傾向于與同齡人或朋友分享問(wèn)題和困擾。