成績不好不一定要補(bǔ)習(xí)，可能得多方面找到原因看是否有必要補(bǔ)，至于學(xué)習(xí)成績不好又不自覺，如果不補(bǔ)習(xí)，只能依靠自覺似乎不容易，需要家長更加緊盯。

成績差的學(xué)生補(bǔ)課有沒有幫助

沒太大用處。其實(shí)大多數(shù)孩子補(bǔ)課都沒用。然而，當(dāng)父母看到其他孩子補(bǔ)課時(shí)，他們就不耐煩了。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的一個(gè)朋友告訴我，那些孩子只是進(jìn)去玩，沒幾個(gè)是認(rèn)真的。但是父母著急。從眾心理引導(dǎo)他們盲目跟風(fēng)，掏錢補(bǔ)課。結(jié)果大家都看到了。焦慮比山還重。這是中國人的悲哀，做事沒有自己的思維。

我個(gè)人認(rèn)為上補(bǔ)習(xí)班是你孩子的事。他學(xué)習(xí)成績不好的原因是什么？是因?yàn)樗蛔杂X的學(xué)習(xí)，還是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很努力，但是成績不理想。只有他最了解自己。他應(yīng)該問清楚自己的孩子，然后征求他們的意見。一般的輔導(dǎo)班只是起到監(jiān)督的作用，或者老師可以在孩子做作業(yè)的時(shí)候遇到問題的時(shí)候幫忙解決，但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源很多。如果只是無意識(shí)，我覺得沒必要去上輔導(dǎo)班。

如何判斷孩子適不適合補(bǔ)課

腦子靈活的學(xué)生不適合補(bǔ)課

于腦子靈活的學(xué)生來說，他們成績下滑一般都是太驕傲自滿了，并不是其他的原因，于他們而言就算是課程落下了，也根本不用去補(bǔ)課，自己翻翻課本看看一般就可以了。

靠死記硬背獲得成績的學(xué)生不適合補(bǔ)課

這類學(xué)生學(xué)習(xí)東西并不是靠理解，而是靠死記硬背取得的分?jǐn)?shù)，雖然高中學(xué)習(xí)要靠理解為主，但不得不說如果你記憶力特別好，憑借你的記憶力考個(gè)普通一本也沒有什么問題，對(duì)這類學(xué)生來說他們的基礎(chǔ)一般都比較好，而補(bǔ)課一般補(bǔ)的就是基礎(chǔ)，所以這類學(xué)生補(bǔ)課是沒有什么意義的。

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生適合補(bǔ)課

補(bǔ)習(xí)班一般補(bǔ)習(xí)的東西都是比較基礎(chǔ)的東西，太高深的東西不會(huì)補(bǔ)，所以基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)課的效果還是比較明顯的。

補(bǔ)課的好處與壞處

好處：

現(xiàn)在的教育制度都是分?jǐn)?shù)制，對(duì)于一些成績不是特別好的孩子來說，學(xué)校老師會(huì)要求家長去給孩子報(bào)考輔導(dǎo)班來提高成績，所以，報(bào)考輔導(dǎo)班的一個(gè)好處就是提高孩子成績。

另外，現(xiàn)在很多家長都會(huì)給孩子報(bào)考輔導(dǎo)班，如果別人家的孩子去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，而自己家的孩子卻沒有，顯得家長不是很負(fù)責(zé)任。

有很多孩子很在意自己的成績，為了讓自己名列前茅，也想要多學(xué)一些知識(shí)，會(huì)主動(dòng)要求去補(bǔ)習(xí)班，也有的孩子上輔導(dǎo)班是為了多學(xué)一技能，以后更好地立足社會(huì)。

壞處：

但是上輔導(dǎo)班也是有一些弊端的，像是現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力本身就很大，如果再去輔導(dǎo)班就是多給了孩子一份壓力。而且，現(xiàn)在一些孩子不愿意去輔導(dǎo)班，如果家長強(qiáng)迫孩子去，只會(huì)造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。