孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定有部分家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子偏科了，然后特別緊張，就請(qǐng)教專(zhuān)家，請(qǐng)求老師的幫助，這些都很正常。

其實(shí)我們的孩子偏科也是有原因的，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該先去找找原因。找老師或孩子都可以，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可能是班上來(lái)了一位新的，年輕的，帥哥或者是美女老師，或者又是這位老師的講課方式讓你的孩子容易接受，又有可能是某位老師的評(píng)價(jià)方式吸引了他，或者是他對(duì)某學(xué)科比較感興趣，從而激發(fā)他努力學(xué)習(xí)取得的好成績(jī)。這些都是我們的家長(zhǎng)要鼓勵(lì)的，只要有進(jìn)步就好。總比不學(xué)好吧！

接下來(lái)，我們已經(jīng)找到了原因吧！那就要解決問(wèn)題了，我們都知道，偏科不好，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和全面客觀去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。所以我們得坐下來(lái)和孩子一起聊聊，跟孩子談?wù)勂频膲奶帲覀儜?yīng)該要全面發(fā)展，綜合提升成績(jī)才有利于將來(lái)的發(fā)展，可以舉點(diǎn)身邊的小例子很多的，孩子應(yīng)該能聽(tīng)進(jìn)去，同時(shí)我們的家長(zhǎng)也要多花點(diǎn)時(shí)間在所偏科的內(nèi)容上做文章，多想方設(shè)法幫助孩子克服這個(gè)困難，一起去面對(duì)困難。

如何對(duì)待偏科的學(xué)生呢？

1-正面的確認(rèn)他，尤其是通過(guò)強(qiáng)的學(xué)科確認(rèn)他的學(xué)習(xí)能力，讓他對(duì)自己產(chǎn)生信心。與此同時(shí)，二是弱科的學(xué)習(xí)難度比強(qiáng)科要低。也就是搶課這么難的學(xué)科你都學(xué)會(huì)了，更何況弱科這么簡(jiǎn)單的學(xué)科呢？只要你想學(xué)就一定會(huì)學(xué)好的，這是在增加孩子的自信，因?yàn)橛凶孕挪庞袆?dòng)力，才會(huì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力。

2-家長(zhǎng)密切和弱科老師的關(guān)系，通過(guò)和老師有效互動(dòng)，分享老師關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子建立這個(gè)學(xué)科的感覺(jué)。因?yàn)楹⒆悠疲瞧珢?ài)老師，只要對(duì)老師有好感覺(jué)，基本上都能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，從而學(xué)好這個(gè)學(xué)科。

3-幫助孩子優(yōu)化學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他能夠接觸到學(xué)霸型的哥哥姐姐，通過(guò)在一起玩的潛移默化的影響，讓孩子找到好好學(xué)習(xí)的感覺(jué)，找到自信。去除某個(gè)學(xué)科不好學(xué)、我不想學(xué)、學(xué)不會(huì)等等的錯(cuò)誤觀念。

4-在生活中提升孩子的價(jià)值感，如果他與人相處的能力比較強(qiáng)，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，讀書(shū)能力比較強(qiáng)，做家務(wù)的能力比較強(qiáng)……就會(huì)自然的誕生自我價(jià)值，任何暫時(shí)性的遲緩都會(huì)通過(guò)內(nèi)在的心理和外在的行動(dòng)逐漸的積累而獲得成績(jī)。

5-不一定非得報(bào)輔導(dǎo)班，人為的增加孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間回正，讓他更加的有壓力。但是可以引導(dǎo)他去結(jié)緣這個(gè)學(xué)科學(xué)好的小伙伴兒，他有不會(huì)的題可以找到探討的渠道。

6-家長(zhǎng)只做該做的，把結(jié)果交給時(shí)間。不要一味的總是關(guān)注分?jǐn)?shù)進(jìn)步與否等等。家長(zhǎng)的焦慮一旦傳遞給孩子，他有了為難情緒，有了壓力，反而增加了難度。