沒(méi)考上高中的學(xué)生，首選的出路就是復(fù)讀，如果成績(jī)不好或不想復(fù)讀也可以選擇上職業(yè)技術(shù)類學(xué)校，學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，不建議學(xué)生在中考落榜后直接出去工作。落榜了也不用氣餒，可以發(fā)展的道路還很多，可以去念職高、技校、中專、職校、技校。

考不上高中的孩子咋辦

復(fù)讀

對(duì)于那些考不上高中的孩子來(lái)說(shuō)，復(fù)讀是最好的建議。考取重點(diǎn)高中或許有點(diǎn)難度，但是普通高中的門(mén)檻并不高。只要我們把精力都放在學(xué)習(xí)上來(lái)，絕大多數(shù)人都是有考上普通高中的實(shí)力。過(guò)去的初中三年，只要不是太貪玩，都能有一些知識(shí)的收獲。在復(fù)讀的時(shí)候，我們對(duì)那些弱勢(shì)科目進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)強(qiáng)。強(qiáng)迫自己多做一做題，多問(wèn)問(wèn)老師，這樣復(fù)讀一年下來(lái)，會(huì)收到想要的效果。

職業(yè)高中和中專技校

有一些特別貪玩的孩子，他們是不愿意復(fù)讀的。然而我們總不能讓十五六歲的孩子就直接進(jìn)入社會(huì)吧。這個(gè)時(shí)候，我們的家長(zhǎng)可以和孩子考慮一下技校。現(xiàn)在的技校雖然沒(méi)有過(guò)去那么吃香，如今也是變得魚(yú)目混雜。不過(guò)只要管教得好，也是能學(xué)得一門(mén)技術(shù)的。更為重要的時(shí)候，順利的從技校畢業(yè)，我們也能掌到一個(gè)中專的文憑。有了中專文憑，我們的孩也就有了參軍的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)他們的人生或許會(huì)產(chǎn)生更大的改變。

學(xué)技術(shù)、學(xué)手藝

學(xué)得一門(mén)技術(shù)，學(xué)得一門(mén)手藝同樣能讓我們的孩子立足于社會(huì)。他們現(xiàn)在不想讀書(shū)，不代表他們將來(lái)不想讀書(shū)。現(xiàn)在的孩子都不知道生活的艱辛，這就讓他們?nèi)ジ惺芨惺堋２簧俚暮⒆佣际窃谶M(jìn)入社會(huì)后，很短暫的時(shí)間內(nèi)，就會(huì)被生活的艱難擊潰，從而又重新回到了學(xué)校中。即便他們不愿意回去，會(huì)洗車，會(huì)汽修，會(huì)做廚，他們也會(huì)有碗飯吃。

孩子沒(méi)考上高中不想上學(xué)了怎么辦

家庭環(huán)境在青少年的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。如果家庭中存在較大的壓力，比如父母對(duì)孩子學(xué)業(yè)的高期望，或是家庭緊張，孩子可能會(huì)感到一種被迫的壓力，進(jìn)而對(duì)上學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。心理學(xué)中的“家庭系統(tǒng)理論”認(rèn)為，家庭成員之間的互動(dòng)和會(huì)深刻影響個(gè)體的心理發(fā)展。因此，理解家庭環(huán)境對(duì)于青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

學(xué)業(yè)壓力也是導(dǎo)致青少年不想上高中的一個(gè)重要因素。隨著升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，許多學(xué)生感受到前所未有的壓力。根據(jù)心理學(xué)的“壓力與應(yīng)對(duì)理論”，當(dāng)個(gè)體感覺(jué)到的壓力超過(guò)其應(yīng)對(duì)能力時(shí)，可能出現(xiàn)逃避的心理。這種結(jié)果不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可能導(dǎo)致焦慮與抑郁等情緒問(wèn)題。

社交焦慮也是一大原因。許多青少年在校園內(nèi)面臨各種人際的挑戰(zhàn)，如同齡人之間的競(jìng)爭(zhēng)、攀比以及孤立感。心理學(xué)中的“社交認(rèn)知理論”指出，青少年在與他人互動(dòng)中容易產(chǎn)生自我懷疑和負(fù)面情緒，從而導(dǎo)致不想上學(xué)的態(tài)度。

面對(duì)青少年不想上高中的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與并給予支持。家長(zhǎng)應(yīng)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心感受，建立開(kāi)放的溝通渠道，讓孩子能夠自由表達(dá)自己的想法與焦慮。同時(shí)，家長(zhǎng)需要了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，關(guān)注其心理健康，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)。

如何提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

首先，我們需要明確，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力源于內(nèi)心的興趣和需求。因此，了解孩子的興趣所在，將其與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。例如，如果孩子對(duì)動(dòng)物感興趣，我們可以引導(dǎo)他學(xué)習(xí)生物知識(shí)；如果孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，我們可以鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)。

其次，為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境也是至關(guān)重要的。一個(gè)充滿愛(ài)和尊重的家庭氛圍，能夠讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是壓力。同時(shí)，家長(zhǎng)也要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)自身的言行舉止，傳遞出對(duì)知識(shí)的尊重和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

另外，適時(shí)給予孩子正面反饋也是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的重要方法。當(dāng)孩子取得進(jìn)步或取得成績(jī)時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓孩子感受到自己的努力和付出是有回報(bào)的。這樣，孩子就會(huì)更加愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索未知的世界。

此外，讓孩子參與到學(xué)習(xí)的規(guī)劃和決策中來(lái)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段。家長(zhǎng)可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到自己的參與感和成就感。同時(shí)，家長(zhǎng)也要尊重孩子的選擇，允許孩子在一定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

最后，我們要明白，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏也不盡相同。因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，要耐心引導(dǎo)、因材施教，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。