孩子寫作業(yè)總是要催，這是孩子們的共性和特點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g期正是貪玩的年齡，所以要正確引導(dǎo)。重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，有了興趣才會(huì)喜歡。

讓孩子寫作業(yè)就是不寫怎么辦

1、調(diào)整我們對(duì)孩子的期望值，了解孩子學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，幫助孩子找資源，找方法。

每個(gè)父母都對(duì)孩子有著很高的期望，但有的父母會(huì)直接把這個(gè)期望轉(zhuǎn)化為“實(shí)際操作”，占據(jù)孩子學(xué)校作業(yè)之外的時(shí)間，布置更多需要完成的任務(wù)，讓孩子倍感疲憊。

如果孩子基礎(chǔ)還沒有夯實(shí)的情況下，與其求量，不如少而精。先查漏點(diǎn)，和孩子一起從書本、網(wǎng)絡(luò)、他人處找到方法，把缺的補(bǔ)上來(lái)，把孩子的信心找回來(lái)。

2、從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)和興趣相結(jié)合。

每個(gè)孩子肯定都有自己的興趣，父母可以把這個(gè)興趣，作為對(duì)應(yīng)某段學(xué)習(xí)時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外父母還可以從孩子的興趣里去發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)重合的部分，或者有意的去把學(xué)習(xí)導(dǎo)入到孩子的興趣中。

3、調(diào)整和孩子溝通的方式。

孩子排斥父母的吼叫、嘮叨，那我們就抓住重點(diǎn)并表明我們的態(tài)度。比如我們告訴孩子，“你寫完作業(yè)就來(lái)吃晚飯哦”，便走開不再多說。可若晚飯時(shí)間到了，他的作業(yè)沒有寫完，就不能開始吃晚飯，因?yàn)槲仪懊娴哪蔷湓捈日f出了我的提醒，也表達(dá)了我的要求。

4、關(guān)注到孩子的其他方面，從“心”出發(fā)。

孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器人，“學(xué)習(xí)”只是每天發(fā)生在他們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｋ麄兂扇撕笏鎸?duì)的世界，對(duì)于我們現(xiàn)在來(lái)說也是未知的，所以說，在孩子步入社會(huì)前的10多20年里，正是“積聚能量”的時(shí)候，他們需要更寬闊的視野。

父母完全可以跟他們聊聊我們身邊正在經(jīng)歷的事、社會(huì)上所發(fā)生的事、乃至世界上所發(fā)生的事。

另外，孩子現(xiàn)在所面對(duì)的一些狀況，也可能是我們?cè)?jīng)所經(jīng)歷過的，我們可以和孩子相互的探討和分享。只有當(dāng)孩子愿意父母走進(jìn)他的世界，他才不會(huì)隨意的把父母推向“門外”，父母的建議，他們才會(huì)愿意聽。

孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，總是叫人催是什么原因

1、孩子集中注意力時(shí)間有限。解決方法就是要讓孩子適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，釋放精力。有的孩子天生精力充沛，集中注意力時(shí)間短。家長(zhǎng)可以讓孩子先運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒，或者每20分鐘活動(dòng)一下，更容易提高效率。

2、孩子本身是慢性子。家長(zhǎng)就要調(diào)整心態(tài)，拿出耐心，給孩子留出充足的時(shí)間。同時(shí)給孩子設(shè)定目標(biāo)，如提前完成作業(yè)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)自由玩耍的時(shí)間。

3、孩子沒有時(shí)間觀念，不會(huì)有效利用時(shí)間。家長(zhǎng)要和孩子一起制定做作業(yè)的順序和預(yù)估時(shí)間。先和孩子一起看作業(yè)量，然后商量先做哪項(xiàng)作業(yè)再做哪項(xiàng)作業(yè)，每一項(xiàng)都讓孩子自己預(yù)估完成時(shí)間。孩子有了時(shí)間管理意識(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得更自覺。

4、孩子自控能力差，容易被別的事情吸引。家長(zhǎng)要及時(shí)介入，陪伴孩子做作業(yè)。家長(zhǎng)在孩子身邊，觀察他遇到哪種作業(yè)覺得有難度，并及時(shí)幫助他。如果家長(zhǎng)抽不出時(shí)間，也可以考慮請(qǐng)家教陪伴孩子完成作業(yè)。

5、孩子對(duì)作業(yè)不感興趣，缺乏自信心或自我成就感。家長(zhǎng)要幫助孩子找到內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。如果作業(yè)太容易會(huì)覺得無(wú)聊，太難了又會(huì)有畏懼感，家長(zhǎng)要幫助孩子找到寫作業(yè)的樂趣和動(dòng)力，讓他們知道努力就能換來(lái)收獲，從而產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力。

如何正確“陪伴”孩子寫作業(yè)

1、不要只關(guān)心孩子“作業(yè)多不多？”“考試怎么樣？”

在接孩子放學(xué)的路上，是家長(zhǎng)與孩子寶貴溝通的時(shí)間，建議家長(zhǎng)了解幾個(gè)問題。

（1）今天有發(fā)生了什么有趣的事情可以和我分享嗎？（讓孩子放松心情很重要）

（2）今天各科作業(yè)量是多少？

（3）各科作業(yè)哪部分會(huì)比較難？（詢問難點(diǎn)）為什么覺得很難？你有好的方法搞定它嗎？（引導(dǎo)孩子思考，自己找到解決方法）

（4）你今天計(jì)劃先寫哪一科？（引導(dǎo)孩子進(jìn)行規(guī)劃）

情緒是會(huì)相互感染的。當(dāng)我們給予孩子一種積極的情緒時(shí)，有助于他們對(duì)積極進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力提供有效的鼓勵(lì)信號(hào)，從而采取健康積極的行動(dòng)。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)

很多家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)，坐在孩子身邊，一旦發(fā)現(xiàn)孩子寫錯(cuò)字或者算錯(cuò)題，就會(huì)要求孩子立即改正，并且用消極的語(yǔ)言去批評(píng)孩子。其實(shí)在這種緊張和被凝視的情況下，孩子會(huì)承受無(wú)形的壓力，不知所措。切記不要這樣做！

3、高質(zhì)量陪伴

現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)會(huì)在孩子寫作業(yè)時(shí)選擇陪伴孩子，但你的“陪伴”對(duì)孩子有益嗎？現(xiàn)在有兩個(gè)選項(xiàng)，你覺得哪一種陪伴對(duì)孩子有益？

第一種：一邊要求孩子寫作業(yè)時(shí)要專注，一邊自己游戲、看劇兩不誤。

第二種：在孩子寫作業(yè)時(shí)，自己也能同步學(xué)習(xí)，二者互不干擾，但又能讓孩子感到平等，樹立榜樣。

我相信答案一定是第二種。