文津中學的前身是創辦于1959年的揚州市第三中學，該?？傉嫉孛娣e為50畝，在校學生1400多名，學校發展至今，在上級領導的幫助下，其整體的基礎設施以及辦學成果也得到了極大的提升和進步，為社會培養了諸多的優秀人才，廣受稱贊和好評。

揚州文津中學怎么樣

文津中學學校先后獲得江蘇省示范初中、江蘇省文明校園、江蘇省首批“智慧校園示范學?！?、全國百所數字化校園示范校項目學校、江蘇省教育科研先進集體、江蘇省基礎教育課程改革先進集體等榮譽，已發展成為揚州市區具有良好社會聲譽的優質初中。

文津中學傳承“平民學校，優質教育”的辦學理念，弘揚“自強不息”的學校精神，凸顯“平民本色，優質發展”的育人目標，構建起以“三安教育”為核心的養成教育德育體系，加強學校精品化德育課程建設、品牌化德育項目建設和系列化德育活動建設，持續培育現代學校德育文化。

學校逐步完善了針對學生發展實際的、具有文津中學特色的現代化課程體系：學科課程學本化、綜合課程系統化、科技教育課程化、體藝教育全面化。

在課堂教學改革中打造了課堂導學品牌，形成了文津課堂導學的理論與實踐體系，獲得了江蘇省教學成果獎特等獎，“初中‘互聯網+’差異化導學的校本實踐”獲得江蘇省教學成果獎（基礎教育類）一等獎。

學校重視數字校園建設，在數字辦公、網絡教研、信息化教學、學科融合、網上結對等方面有所建樹，突出實踐數字化智慧學習工程，以信息化推進現代化的學校發展。

持續推進名優工程建設，鍛造了一支名優教師團隊，形成了一批骨干教師群體。加強學校文化建設，打造平民教育品牌，形成了具有校本價值追求的學校文化，充分整合家庭、社區的教育資源，讓更多平民子弟享受到優質均衡的義務教育，逐步形成適宜學生未來發展的教育生態

揚州文津中學有什么教學特點

學校德育工作從學生實際出發，堅持以養成教育為抓手，以規范管理為基礎，深入持久地開展創“文明班集體”、“文明學生”和“文明校園”活動，每學期組織學生開展綜合素質評比活動，引導學生在自我認知、自我辨析和自我評價中進行自我塑造。

學校通過建立、健全學校、家庭、社區三結合的德育教育機制，加強班主任隊伍的教育、培訓和管理，充分發揮家長學校、家庭教育委員會、家長會和《家校聯系簿》的紐帶作用，努力探索實施主體性德育的途徑和方法。

學校從學校生源特點出發，以大面積提高教育教學質量為突破口，著力構建以校本教學研究為核心，課堂教學改革模式。

針對學生的學情，學校積極調整教學思路，在規范“教學六認真”的同時，以小班化教學為載體，通過實施“導學稿”這一教學模式，把教師的教和學生的學有機地融合為一個整體。

通過嘗試“分層教學”，在難度、進度和坡度上，讓不同層次的學生都能有收獲，都能得到適度發展，努力實現把教師的教轉移到學生的學上來，實現學生學習方式的根本性轉變。

突出“提優補差”的針對性和有效性，“補差”工作著力于“從最后一名抓起”，努力做到“日日清、周周結”，不斷推進學生與學生之間、班級與班級之間的整體優化發展。

在2002年全國“中學生英語能力大賽”中，我校初三年級的兩名同學獲得全國一等獎。2003年，我校初三一名學生又奪得了“全國初中應用物理知識競賽”一等獎。