很多人都知道學(xué)習(xí)的重要性，這似乎是為人父母最關(guān)心的事，很多家長(zhǎng)的思想都停留在不學(xué)習(xí)就找不到好工作上，因此會(huì)給孩子很大壓力。當(dāng)孩子學(xué)的不好時(shí)，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己的思想，循序漸進(jìn)的幫助孩子提高成績(jī)，讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)，效率會(huì)更高。

孩子學(xué)的不好怎么辦

第一、設(shè)立合理的目標(biāo)

想要激勵(lì)孩子，不能給孩子設(shè)立遙不可及、難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而是從小步伐開(kāi)始一步步邁起。那些遙不可及的目標(biāo)其實(shí)不僅不會(huì)激勵(lì)孩子的斗志，反而大概率地讓他們從一開(kāi)始就清楚自己無(wú)法做到，從而自暴自棄。家長(zhǎng)給孩子設(shè)立合理的、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，才能讓他們有勇氣、有力量地往前走，逐漸進(jìn)步。

第二、養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣是下意識(shí)的行為，一旦孩子養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)不斷重復(fù)，讓自己不斷犯錯(cuò)。比如考試的時(shí)候書寫潦草，不用演算紙經(jīng)常口算，審題時(shí)總是丟三落四，大題沒(méi)有思路，小題計(jì)算出錯(cuò)等等。

孩子學(xué)的不好可能平時(shí)粗心，考試的時(shí)候不可能突然變得細(xì)心，懶于動(dòng)腦是一種習(xí)慣，平時(shí)想不明白的問(wèn)題，到考試的時(shí)候靈光乍現(xiàn)，就能突然想明白了，這是天方夜譚。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。

第三、家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和心態(tài)的調(diào)整

家長(zhǎng)要相信孩子學(xué)習(xí)差只是暫時(shí)的，而不能給孩子貼上一個(gè)學(xué)習(xí)差等生的符號(hào)，這會(huì)成為壓垮孩子自信的最后一根稻草，嚴(yán)重者孩子在學(xué)習(xí)上就自暴自棄。

很多學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的孩子何以最后徹底繳械投降，原因無(wú)他，就是心理積壓了太多的負(fù)面情緒，卻又得不到來(lái)自家長(zhǎng)老師的陪伴與疏導(dǎo)。家長(zhǎng)與孩子在學(xué)習(xí)道路上只有同舟共濟(jì)，才能順利越過(guò)無(wú)邊學(xué)海的驚濤駭浪。

第四、讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。

如果孩子學(xué)的不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度（是否認(rèn)真）、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。

為什么孩子的學(xué)習(xí)差

1、沒(méi)有解題的意識(shí)

很多孩子在解題過(guò)程中，并沒(méi)有一個(gè)計(jì)劃和總體思想，經(jīng)常是想到哪就做到哪。比如根據(jù)題目的條件，和自己的知識(shí)，不考慮目的就開(kāi)始計(jì)算或者作圖，解答完畢卻發(fā)現(xiàn)這樣并不能達(dá)到自己的目的。此時(shí)最重要幫助孩子形成邏輯思維，遇到問(wèn)題后，將自己的思路，劃分出中次序，分成清晰的步驟，決定先做什么，后做什么。

2、孩子記憶能力差

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的記憶廣度、記憶速度、記憶精確度、記憶持久性、意義記憶等諸多方面都落后于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，常表現(xiàn)為“記得快、忘得快”或“記得慢、忘得快”，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)前忘后、顧此失彼的現(xiàn)象。而且在記憶過(guò)程中記憶方法單一，多用機(jī)械記憶，就會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)差。

3、總是沒(méi)有思路的等待

很多孩子在解題的過(guò)程中，找不到思路的時(shí)候，就傻傻的盯著題目，等著思路自己找上來(lái)，卻不會(huì)做任何事加速這一過(guò)程。這樣死板的學(xué)習(xí)和解題，只會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

孩子學(xué)習(xí)不好的表現(xiàn)

表現(xiàn)一：做事拖拖拉拉。孩子做作業(yè)的時(shí)候不是拿著筆玩，就是摳自己的手玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。通常這種情況就表明孩子的注意力不集中，難以靜下心來(lái)做一件事，放在課堂上的話就表現(xiàn)為聽(tīng)課效率不高，容易走神。等到考試時(shí)，即使題都會(huì)做，也會(huì)受平時(shí)沒(méi)有時(shí)間觀念的影響，導(dǎo)致時(shí)間不夠用，成績(jī)自然會(huì)下降。

表現(xiàn)二：學(xué)習(xí)方法不對(duì)。有些孩子對(duì)于要學(xué)什么、看什么完全沒(méi)有概念，總是跟著老師的步伐走。有時(shí)老師讓干什么就干什么，卻想不到自己主動(dòng)做些什么。而且不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)只是死記硬背，卻不求甚解。孩子無(wú)法掌握各學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)的不好。

表現(xiàn)三：偏科嚴(yán)重。孩子一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果不能及時(shí)引導(dǎo)，容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響到對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。甚至?xí)?dǎo)致總成績(jī)落后，被列為差生行列。