低年級的孩子出現馬虎的可能性會更大，他們的思維定勢還沒有很大的形成，再加上平時學習、做題的不注意，就會頻頻出現錯誤。所以當得到老師反饋時，我們就要找明原因，才能解決，那么老師說孩子馬虎我怎么回答呢？

老師說孩子馬虎我怎么回答

非常感謝老師對孩子的細心觀察，若沒有老師的注意，我們可能等到很久之后才會發現孩子的這個馬虎問題，希望老師能夠和我們一起監督和督促孩子，讓孩子能夠早早改掉粗心馬虎的壞習慣，然后希望我們能夠經常溝通，望老師能將孩子在校情況詳細告知，一起對孩子進行教育。

孩子馬虎的習慣怎么改

1、給孩子“細心”的心理暗示

面對粗心大意的孩子，我們不要再對他說“怎么這么粗心”，更不要聲色俱厲地批評，否則很可能會對“粗心”起到強化作用，反而不利于他克服這一毛病；相反，我們要多給孩子“細心”的心理暗示，在孩子粗心的時候提醒他：“做事要細心，相信你可以做到的”。

然后當孩子認真且集中注意力完成某件事情之后，我們要及時肯定他、鼓勵他，強化他的“細心”表現。只要我們這樣去做，孩子就會有一種自己很“細心”的心理暗示，從而就會產生克服粗心的主觀性，進而從根本上克服馬虎的現象。

2、讓孩子自食苦果

在必要的時候，家長可以采取“后果懲罰法”讓孩子自己承擔丟三落四的后果。比如孩子的作業本或者卷子沒有帶，落在家里，不要給孩子送過去，讓他因此吃些苦頭。一旦孩子發現丟三落四的后果是很痛苦的，他自然就會珍惜身邊的事物，每次都會管理好自己的物品，這樣就會慢慢地改掉馬虎的問題。

3、給予孩子肯定和鼓勵

父母還可以讓孩子做一些需要耐心和細心的活兒，例如繡花、剝豆子、擇菜等，來培養孩子的細心品質。當孩子表現好時，父母要及時給予表揚；表現不好時，也要鼓勵他們勇敢地進行下一次嘗試。在做這些細活兒前，父母應該教給孩子相應的技巧，這樣才能取得良好的效果。

4、生活上鍛煉條理性

有時孩子學習上沒有條理，其實可以從生活中的小事做起。孩子的習慣并不是單一存在的，可能生活中也時做事沒有條理，讓孩子鍛煉，比如自己收拾玩具，整理自己的衣服，將娃娃分類。當生活中的事情能條理有序，學習上自然也會有條理了。