孩子在做作業(yè)的時(shí)候，大多是有愛(ài)發(fā)呆走神的習(xí)慣的，他們不愿意在做作業(yè)上浪費(fèi)時(shí)間就會(huì)發(fā)呆，就會(huì)走神，或者是受周?chē)h(huán)境的影響導(dǎo)致走神，那么，孩子做作業(yè)老是發(fā)呆走神怎么辦呢？

孩子做作業(yè)老是發(fā)呆走神怎么辦

寫(xiě)作業(yè)還沒(méi)十分鐘，孩子就開(kāi)始摳橡皮，家長(zhǎng)提醒孩子“別走神，別玩了”，看似是在拉回孩子的注意力，但孩子聽(tīng)到的是什么？是走神、是玩，所以家長(zhǎng)這些話(huà)，是在加深孩子對(duì)小動(dòng)作的印象，孩子更加無(wú)法抑制外物的干擾。

那父母該怎么說(shuō)呢？不要說(shuō)“別走神，別玩了”，應(yīng)該溫柔的說(shuō)“來(lái)，快點(diǎn)寫(xiě)”這句話(huà)要盡量溫柔，并且充滿(mǎn)堅(jiān)定，孩子注意力會(huì)被拉回，也不會(huì)聯(lián)想到其他東西，抑制力開(kāi)始起作用，快速的進(jìn)入到寫(xiě)作業(yè)狀態(tài)中。

孩子做作業(yè)老是發(fā)呆走神，我們要給孩子提供一個(gè)安靜整潔的氛圍和環(huán)境。寫(xiě)作業(yè)的桌子上，任何多余的東西都不要放，只留下孩子學(xué)習(xí)必備的東西。

并且將孩子學(xué)習(xí)環(huán)境分為兩個(gè)區(qū)域，一個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域，越整潔越干凈越好；一個(gè)材料區(qū)，主要擺放孩子的各科作業(yè)本。有了系統(tǒng)化的管理，孩子寫(xiě)完一科作業(yè)，將作業(yè)本從學(xué)習(xí)區(qū)放回到材料區(qū)，再?gòu)牟牧蠀^(qū)拿另一科的作業(yè)，孩子不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程分心，將有限的專(zhuān)注力集中到作業(yè)上來(lái)。

孩子做作業(yè)老是發(fā)呆走神是什么原因

被父母過(guò)多干涉的孩子，是指父母既要求孩子必須要什么，又不準(zhǔn)孩子干什么，對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都強(qiáng)加干涉。

而孩子經(jīng)常被父母干涉，容易造成孩子不滿(mǎn)、委屈、憤懣等負(fù)面情緒在內(nèi)心中壓抑。

當(dāng)這些情緒得不到釋放的時(shí)候，他們就會(huì)采取一些身體上的行為習(xí)慣來(lái)進(jìn)行緩解，比如做作業(yè)時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)的小動(dòng)作等。

在孩子的成長(zhǎng)階段，很多父母根本就不關(guān)心孩子究竟對(duì)什么感興趣，而是一味的給孩子報(bào)各種各樣的興趣班，或者一味的給孩子灌輸各種各樣的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致養(yǎng)成孩子注意力很難集中在一個(gè)事情上的習(xí)慣，造成孩子喜歡走神的問(wèn)題。

當(dāng)孩子對(duì)重復(fù)性知識(shí)失去興趣的時(shí)候，就容易出現(xiàn)做作業(yè)走神、小動(dòng)作偏多的問(wèn)題。這是因?yàn)楹⒆訉?duì)于已經(jīng)知道的知識(shí)點(diǎn)，缺乏刺激的新鮮感，從而造成孩子分心的問(wèn)題。

孩子雖然有好奇心，但是這種好奇心并不會(huì)保持很長(zhǎng)久的時(shí)間，可能只維持一會(huì)兒就沒(méi)有了，孩子也就沒(méi)有了探究的欲望。