孩子不愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題，對(duì)不會(huì)的題不敢去向老師請(qǐng)教，或者是因?yàn)閯e的原因，而不去請(qǐng)教老師，總之這是一個(gè)非常不好的習(xí)慣，不會(huì)就要問(wèn)，不問(wèn)就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)，所以，家長(zhǎng)要一定要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

孩子不愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題怎么辦

培養(yǎng)自信心，克服自卑感。許多同學(xué)不愛(ài)問(wèn)老師，其實(shí)是“怕”老師；不回答問(wèn)題是“怕”回答錯(cuò)了被同學(xué)嘲笑或老師批評(píng)，或者曾經(jīng)遭受過(guò)這方面的挫折。久而久之，形成一種“恐問(wèn)癥”或“恐答癥”。

孩子不愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題，原因歸根結(jié)底在于好面子和自卑感強(qiáng)，為了不丟暫時(shí)的面子，寧可讓問(wèn)題堆積起來(lái)。消除這一癥結(jié)的方法就靠培養(yǎng)自信心，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，大膽走出第一步。

找一位孩子自己認(rèn)為最親近的老師提出一些問(wèn)題請(qǐng)教，慢慢鍛煉膽量，再過(guò)渡到問(wèn)其他老師，以至習(xí)慣成自然。

要適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子的虛榮心進(jìn)行“打壓”，讓孩子認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，懂得真正的強(qiáng)大一定是努力學(xué)xi進(jìn)步而來(lái)的，而不是一種表面的虛假繁榮。也可以通過(guò)一些傳統(tǒng)故事對(duì)孩子進(jìn)行教育。尤其是父母，帶孩子與外人溝通交流時(shí)，避免因好面子而吹牛，過(guò)分追求排場(chǎng)。

要鼓勵(lì)孩子多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)社交能力，通過(guò)社交找到自我。另外多培養(yǎng)孩子學(xué)xi之外的才藝，樹(shù)立孩子的自信心。多帶孩子參加一些具有社交性質(zhì)的活動(dòng)，開(kāi)闊孩子的視野。

不要急慌慌的非要讓孩子自己去請(qǐng)教老師，孩子未必能說(shuō)得清楚，就算是老師告訴他了，他也未必能理解，該說(shuō)的老師在課堂上都說(shuō)過(guò)了，對(duì)于理解不了的孩子，讓他再請(qǐng)教老師一遍也未必就有效果。

還不如家長(zhǎng)自己去請(qǐng)教，然后用自己的方法變通著和孩子慢慢解釋?zhuān)@樣效果會(huì)好得多。

孩子不愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題，是因?yàn)楹⒆优吕蠋煟钦，F(xiàn)象，重要的要讓孩子感受到，有些不懂的難題，問(wèn)老師，老師不但會(huì)耐心講，而且會(huì)給予鼓勵(lì)，先去嘗試第一次，回來(lái)后和孩子溝通，慢慢提高孩子的興趣和害羞膽怯，總之還是要讓孩子邁出第一步，家長(zhǎng)和老師，都不可分割。

主動(dòng)配合班主任工作，引導(dǎo)孩子多與那些活潑、開(kāi)朗，在學(xué)習(xí)中勇于提出問(wèn)題、善于分析問(wèn)題的同學(xué)交往，與他們交朋友，觀察他們是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣提問(wèn)題的，時(shí)間長(zhǎng)了，起到潛移默化的作用。

教給孩子正確的提問(wèn)技巧。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題，分析問(wèn)題的癥結(jié)在哪里，有疑而問(wèn)；和孩子探討怎樣提問(wèn)才能使老師明白你所提的問(wèn)題，盡量做到表達(dá)清晰準(zhǔn)確，口齒清楚。

還要教育孩子提問(wèn)時(shí)要注意禮節(jié)，懂禮貌；一時(shí)不懂的問(wèn)題，不要灰心著急，回去思考之后再問(wèn)老師等等。