現在的社會發展比著以前好多了，很多家庭都邁進了小康，現在的孩子從出生就過著富裕的生活，在家的時候甚至不會打掃衛生，也不知道勞動的重要性，為什么要對孩子進行勞動教育，就是要養尊處優的孩子知道，想要得到什么就要去勞動。

為什么要對孩子進行勞動教育

當教育回歸到實際的勞動實踐中，比如烹飪、縫紉、家用電器維修、農作物種植與培育、小制作、小發明等與他們的實際生活密切相關而又力所能及的實際操作，孩子的成長也就與生活緊密地聯系起來，他們的創造力被激活，他們的生命力被喚醒。

在這種良性的激發下，學校朝著教育即生活、社會即學校、教學做合一的美好方向發展。

勞動教育已成為最受忽視的教育，據調查，72%的學生認識到體力勞動和腦力勞動都是勞動，56.2%的學生認為社會上沒有最低賤的勞動，但只有6.8%的學生愿意將來做一個有技術的工人或農民，隨著學段的升級，這個比例還呈下降趨勢，可見，現實情況并不樂觀。

當勞動教育一再缺位和異化，學生就只能在“紙面上”完成所謂的“成長”。教育的多元性和可塑性受到了嚴重的挑戰，學校和家庭一面在鄙夷勞動教育，弱化勞動教育，一面卻又不得不默默承受其帶來的苦果。

勞動體現于教育，它是知識的躬身修行；體現于社會生產，它是創造真實價值的手段。

它對孩童有耳濡目染的教育作用，操持家務中，培厚親子關系，活躍家人互動；集體勞動時，學習協作精神、感受助人之樂；自主動手時，體會探索之趣、收獲創造之喜……如此種種，善莫大焉。

通過勞動認識社會感悟自然、觀察生活、認識生命、了解社會，培養正確的勞動觀、價值觀、人生觀。總之，勞動教育目的遠不是“生活能夠自理”，是為了讓孩子全面發展打好底子，也為其未來打牢基礎。